Voyage d’études

Le 9 novembre 2010, les élèves de la classe 8º A sont allés
à E.L.A. (Station Littoral de Aguda), pour la visiter. Quand nous
sommes arrivés, on s'est dirigé à une salle et un instructeur à parlé
des marées,les marées hautes et les marées basses,des animaux qui
habitent les différentes zones de la plage, par exemple, les moules,
les crustacés, les molusques, entre autres; et une troisième
instructrice à parlé de la pollution de la mer: nous avons vu
différents types de filets et de plastiques qui tuent les animaux marins.
Ensuite, après l'intervale, nous avons respondu à un
questionnaire et nous avons parcouru la salle des aquariums, pour
chercher les animaux rapportés dans les questions.
Quand nous avons terminé, nous sommes entrés dans l'autobus
pour renter à l'École.

Mafalda Fernandes, nº20, 8ºA

Voyage d’études à ELA

Le 9 novembre, vers 8h:15m, nous (8ºA) sommes allés à Aguda - ELA, en autocar, pour visiter la ELA. C’était un voyage d'études de Sciences.
Là, on a assisté à une causerie, deux messieurs et une dame ont parlé. Le premier monsieur a parlé des marées, le second a causé des animaux marins. La dame à parlé de la pollution maritime. Le sujet que j'ai aimé le plus a été le troisième (pollution maritime).
Après, ils nous ont donné une fiche pour que nous découvrions les réponses dans les aquariums. On a vu des poissons, des tortues, une pieuvre, des plantes maritimes et aussi la plage.
Puis, nous sommes entrés dans l'autobus, on était très contents parce que nous pouvions chanter, rigoler, parler, etc.
Dans ce voyage d'études j'ai appris beaucoup de choses intéressantes et je me suis beaucoup amusée.

Vanessa Cristina de Brito Lopes, nº28, 8ºA

Cloning and its potential benefits and dangers

Cloning is a relative new technology that allows us to copy humans
and animals with identical genetic information.
It is also a way to give sterile couples a child of their own without going through the process of adoption. We can create and produce organs for sick people, which is better than clone a whole person and take him/her organs. It can help society to fight against diseases like cancer.
However, one of the biggest disadvantages of cloning is that this technology is very uncertain and unknown; besides, losing gene diversity is another drawback. There is also a risk of cloning because this process may be used wrongly, so it would have to be kept closely monitored. Furthermore, It is important to say that cloning may cause psychological and social side effects and so bring up several ethical problems.
Finally, there are those who are worried about the fact that cloning can allow Men to ‘play God’. It is really a good idea to create a replica or a copy of another human being?

Ana Rita Fernandes, 11º F nº 4

Programa Comenius – Parcerias entre Escolas

Entre 4 e 8 de Novembro, os alunos João Carrinho e José Victor Soares da turma F do 12º ano participaram no 1º Encontro do Projecto Comenius “How much BIO do we need? BioFood – from its production and marketing up to consumption”. O encontro decorreu na Escola Berufsbildende Schule Lahnstein na cidade de Lahnstein na Alemanha. Também participam neste projecto cinco outras escolas dos seguintes países: Alemanha, Itália, Polónia, Roménia e Suécia. Acompanharam estes alunos o Director da Escola - Dr. Jorge Ferreira e as Professoras Marcelina Vasques e Ana Peres. Entre as actividades desenvolvidas, destacam-se a apresentação feita pelos nossos alunos da escola e da região e a visita a uma quinta que desenvolve agricultura e criação de gado de forma biológica. Foi uma experiência enriquecedora e inesquecível para os alunos e professores.

Professora Marcelina Vasques

WHAT ARE YOUR ENVIRONMENT CONCERNS? HOW GREEN A PERSON ARE YOU?

Nowadays, we have access to a range of information concerning environment, so we are aware of its current state. Ever since the Industrial Revolution, humans have been damaging the planet, causing the most intractable problems.
These problems will have to be tackled by future generations. That’s us. All the changes in the environment have already caused loss of different living species, numerous natural hazards and they will continue to do so unless we do something to stop it. My main concern is that we might just be too late. As a result, I consider myself a green person, since I try to minimalize my impact on the environment by doing small but meaningful gestures, namely, saving water, energy and recycling.
The solutions are in our hands. All we lack is determination.

Márcia Vasconcelos , nº 21 11º B

Dia Mundial do Cinema – Actividade pelos D’art.

No passado dia 5 de Novembro de 2010, um grupo de Área de Projecto, os D’art, organizou várias actividades na sala de exposições com vista a celebrar o Dia Mundial do Cinema.
O principal objectivo destas actividades era sensibilizar os alunos para a Sétima Arte, para a forma como esta molda o Mundo ao seu redor, porque, tal como outras artes, influencia a vida de muitas pessoas.
Para mostrar aos alunos de que é feita esta arte, apresentámos um jogo onde se podia testar a cultura cinematográfica dos que quisessem participar; havia ainda um local onde os visitantes poderiam mexer numa máquina de filmar e/ou captar imagens da exposição e outro onde se podia gravar uma curta peça ou então demonstrar uma emoção para a câmara.
Também passámos um vídeo gravado pelo grupo no teatro São João onde João Botelho, Pedro Lamares e Cláudio Silva descrevem a sua experiência no “Filme do Desassossego” e falam de como é o mundo do cinema. Este vídeo não tinha muito bom áudio devido às condicionantes da máquina com que foi filmada, do barulho que se fazia sentir na sala e da música (supostamente ambiente) que membros do grupo tocavam. Todavia, nos “tempos mortos” da exposição o vídeo era audível.
A participação da comunidade escolar nas actividades foi muito boa, tendo estado a sala cheia durante todos os intervalos e os membros do grupo atarefados.
Esta foi a primeira actividade pública do grupo, mas mais se irão realizar; por isso, apelamos à comunidade escolar para que estejam atentos e participem.
Para mais informações sobre o grupo ver: http://dartesag.blogspot.com/.

André Azevedo
Daniel Pinheiro
Liliana Ulisses
Regina Santos
Sandra Lima
12º G

Education: Right or Privilege?

In the Universal Declaration of Human Rights, education is established as a right. But in some cases it can be a privilege. Not every child in the world has access to education. In poor or authoritarian countries, being educated is a privilege. Those countries don’t value schools and don’t create an education system because the government considers educated people as threats to them, or because the countries don’t have money to afford schools. Most of the population of those countries considers that education isn’t worth it for their kids and they prefer to use them as extra-earning hands.
In developed countries there is usually a good education system, making their population better citizens and by that making the world better. But in my opinion, education is a privilege because not everybody can access and about one sixth of the world is illiterate and more than half of that part is women.

Pedro Lopes, 10ºF, Nº21

Education – Right or Privilege?

Education is any act or experience that has a formative effect on the mind, character or physical ability of an individual. It is the process by which society deliberately transmits its accumulated knowledge, skills and values from one generation to another.
Education can be a right when you get it free and it is compulsory and shouldn’t be a business, because it is necessary to communicate, to have a good quality of life and to have a nice job in the future and be successful.
But it can be a privilege when there are a lot of children that don’t go to school and don’t have access to education because they can’t afford it, they don’t get the chance or it is distant from their facilities or simply because their parents don’t understand how important education is.
So, education is a right and a privilege, because even being something that we need, some children don’t have access to it. So, we should be proud to have a nice education because there are a lot of children that just don’t have the chance to have it.

Maria João 10ºA nº19

Education: a Right or a Privilege?

The Universal Declaration of Human Rights-Article 26:

“(1) Everyone has the right to education. Education shall be free, at least in the elementary and fundamental stages. Elementary education shall be compulsory. Technical and professional education shall be made generally available and higher education shall be equally accessible to all on the basis of merit.
(2) Education shall be directed to the full development of the human personality and to the strengthening of respect for human rights and fundamental freedoms. It shall promote understanding, tolerance and friendship among all nations, racial or religious groups, and shall further the activities of the United Nations for the maintenance of peace.
(3) Parents have a prior right to choose the kind of education that shall be given to their children.”
This text was written on December 10, 1948 by the General Assembly of the United Nations, unfortunately almost anything hasn’t changed since then, for some people. In the today’s world there are 900 million illiterate adults worldwide, and over 113 million children of primary school age remain out of school, in both cases the majority are women.
The most part of the times things like the big distance between school and people’s houses; if they have very poor family’s that can´t pay the school fees, than they have to help in home, or their only chance is to win a scholarship; and if they live in a country with an authoritarian regime is very hard to get education especially for girls.
I think that no one should be obliged to quit school if they don´t want to, and the government of each country should have as first priority the education of their people because that will make a huge difference.

Bárbara Névoa 10A

EDUCATION

In some countries, children can go to school, because it’s a right there. But still, some of them say it’s boring, and they try to skip it. They should know that in other places, not so far away, kids are forced to work, or they can’t afford education. There education is a privilege.

Education: “the teaching or training people (…)” in Oxford Students Dictionary.

Teaching and training people to know how to be right, polite and teaching to defend themselves.

I think that school may be boring, but still I’m very lucky to have a government and parents that make me go to school, and I’m lucky that there is a school nearby!

I think that school is a privilege because only an educated citizen is a real citizen.

Gonçalo Faria, nº 14, 10º F

EDUCATION

A right or a privilege?

According to Oxford Dictionary, education is a process of teaching, training and learning, especially in schools or colleges, to improve knowledge and develop skills. But is it a right or a privilege?
Education is a right because it is in the law, and it is the only way to end with ignorance and poverty, and learn some values indispensable for peaceful citizens. But over 113 million of children of primary schools remain out of school and 60% of them are girls, there are 900 million illiterate adults worldwide. Sometimes the only school that exists is too far from home, and charges fees that poor family´s can´t pay and in the most times the children need to help their families at home with farming or household chores.
In my opinion in some countries education is a privilege but should be a right for everyone.

Mariana 10º F

EDUCATION

Education is very important for of the children’s future without education young people don´t have possibilities to find a good job and have a good future.

Education at present is a right. Everybody should have the opportunity to go to school and every school should have materials and books. But some people don´t have the same chances of others, they don`t have money to pay fees, don`t have a school close to their homes or their parents don`t think that school is important for their education and this is a bad thing because sometimes the children dreaming of going to school but they can`t because they have to work with their parents.
In my opinion every children should go to school and learn many things for their future, and the parents that don`t have money, the state should pay for their education and not spend money on unnecessary things.
Helena Soares nª11 10ºJ

EDUCATION

Education is an intellectual or moral training of a person, a way of acquiring knowledge and developing skills. Education is to have a set of values, to respect the others, to improve social mobility or increase equality of opportunity.
Sweden is the country which most improves in education nowadays, in Sweden the school is compulsory between 9 and 16 years old, the adults can study too. Higher education is for everyone. The students don’t have to pay for attending school, they don’t have to buy books or spend money to eat at school.

In my opinion education should be for everyone, we are all different persons, but we have the same rights. We want to learn more. Education will prepare us for the future.

Maria João, nº15, 10ºJ

"Back to school"

Trabalhos de alunos do 10ºF

Dia do Diploma

Mais um ano decorreu e cá estamos mais uma vez, para entregar os Diplomas (de conclusão) do curso secundário aos Alunos que nesta Escola o concluíram.
É com alegria e saudade que o fazemos; os relacionamentos de amizade e convívio que durante vários dia a dia desenvolvemos e vão momentaneamente ser interrompidos.
Saem desta Escola com o Diploma desejado, mas, sobretudo, com um património rico de memórias e incalculável de vivências/experiências que serão, certamente, os alicerces do futuro que escolheram.
E porque a Escola é, antes de mais, uma fábrica de relações humanas a todos desejamos o sucesso que merecem e as maiores felicidades.

O Director da ESAG
Jorge Fernando da Silva Ferreira

Caixa de Pandora

Não sou daqueles que dizem que as suas acções se lhes não assemelham,. é preciso que elas se pareçam comigo, porque são a minha única medida e o único meio de me desenhar na memória dos homens ou mesmo na minha memória (…)
Marguerite Yourcenar

O evento “ Filosofia à mão”, decorrido no passado dia 2 de Junho, foi o culminar lúdico- recreativo de uma actividade “ A Caixa de Pandora” que teve lugar ao longo do ano lectivo, nas aulas de Filosofia, nas turmas G, I, J e K do 10º ano.
Esta iniciativa teve como principal objectivo a apresentação de trabalhos, realizados pelos alunos, baseados em textos de filósofos que fazem parte do programa da disciplina.
O programa foi diversificado e divertido, apresentando sketches teatrais, música, poemas e vídeos. Os alunos empenharam-se, as ideias dos grandes filósofos transformaram-se num espectáculo recebido com agrado por parte dos convidados: Encarregados de Educação, alunos e professores.
O espectáculo resultou.
As Ideias seduziram.

A professora: Lurdes Oliveira Lopes

Acta número um

Área Disciplinar de Línguas Românicas (Românticas?) em ‘viagem’ …
Acta número um

No primeiro dia do mês de Julho de dois mil e dez, pelas oito e trinta horas de uma bela e “leda madrugada”, reuniu extraordinariamente o grupo que constitui a” Área Disciplinar de Línguas Românticas”.
A reunião iniciou-se com a entrada na carrinha que iria conduzir os ilustres viajantes até à cidade da Figueira da Foz. A viagem decorreu com toda a normalidade, isto porque só um elemento masculino nos acompanhava e, assim foi possível falar ininterruptamente até ao local de chegada, o que aconteceu por volta das dez e trinta da manhã. Iniciou-se de imediato a visita ao Núcleo Museológico do Sal, onde fomos optimamente recebidos pela sua Directora. Já no exterior, preparados para percorrer a rota da Salina Municipal do Corredor da Cobra, fomos surpreendidos pela chegada de alguém que parecia mesmo a nossa colega Mónica Morgado, só que de sexo diferente. Mostrou-se disponível para nos acompanhar e assim fez. É importante lembrar que a Mónica foi a anfitriã da nossa visita/reunião – e que superou todas as nossas expectativas!... Enquanto percorríamos as salinas e observávamos um marnoto nas suas lides da apanha do sal, variadíssimas coisas aconteciam: uns aproveitavam para bronzear a pele, nomeadamente a nossa presidente do Conselho Geral; outros eram terrivelmente picados pelos mosquitos que não gostaram da invasão de tais forasteiros; outros faziam a sua melhor pose para a fotografia, enquanto outros aproveitavam a ocasião para fazerem um certo aprovisionamento de “salicórnea” para tempero dos tomates da refeição familiar.
E assim chegou o terceiro ponto da ordem de trabalhos: retemperar os estômagos na “Casa Marquinhas”, Rainha das Enguias, situada em Lavos, terra natal da nossa anfitriã. Os verdadeiramente apreciadores da tradição deliciaram-se com enguias fritas e caldeirada das mesmas. Os mais saudosos de alguém que nos abandonou a devido tempo, homenagearam a sua memória, saboreando um bom cherne grelhado. Tudo isto, regado a preceito, com óptimo néctar da região. À sobremesa, a nossa anfitriã, presenteou-nos com uma óptima surpresa: um bolo ricamente decorado com as cores do nosso clube – a ESAG. Comemos bem, bebemos melhor, falámos muito mais que os alunos, brindámos, tirámos mais fotografias e, no fim, demos os parabéns à dona da casa, Srª D. Madalena Leandro.
No quarto ponto da ordem de trabalhos, fomos conhecer Lavos. Visitámos a Capela onde a nossa Mónica deu o nó já lá vão três felizes anos e apreciámos o tecto ricamente ornamentado do monumento. Depois, alguns de nós, não podendo prescindir da tecnologia, fomos visitar um Caixa Automático, que, talvez por ninguém lhe ter oferecido enguias, ou mesmo cherne, resolveu vingar-se, engolindo o cartão Multibanco de alguém que tão simpaticamente lho depositara nas entranhas… Nada que estragasse tão ditoso passeio!... Cartões há muitos…
O quinto ponto constou de um passeio a pé pela Avenida principal da Figueira, sobranceira ao mar. Foi o momento propício para cada um poder ir procurar na gaveta das recordações, momentos inesquecíveis de férias passadas nas belas praias desta maravilhosa terra. Havia até alguém que, vá lá saber-se porquê, queria, por força, ir ao Mercado Municipal…
No último ponto da ordem de trabalhos, regressámos no mesmo meio de transporte, mas agora mais enriquecidos. Aprendemos muitas coisas e fortalecemos a amizade que nos une. Deus queira que para o ano haja mais. Entretanto, aguardamos pela prometida “Flor de Sal”…
E, nada mais havendo a tratar, lavrou-se a presente acta que, depois de lida e aprovada, vai ser registada no Livro das Memórias e vai ser assinada pela Presidente e por mim que a secretariei.

A Presidente: Dra. Eugénia Morais
A Secretária: Dra. Leonor Beira

Comenius Project

The days between 29th April and 6th May were definitely very funny and interesting to the students from Almeida Garrett School that participated in the Comenius Project developed by our school in association with a Lithuanian school. During this week, fourteen Portuguese students travelled to Lithuania and stayed with host families. Meeting this new culture and bonding with people from other countries was an awesome experience which made us aware of a new and different lifestyle. We were also able to get to know some important places in Lithuania such as Kaunas Hydroelectric Power Plant. In short, everyone loved the trip and found it a very good way of learning!

9th A

Enviado por Prof. Lurdes Vergueiro

Hello!

Hello!
We are Rita, Hugo, Gonzalo and Diogo. We are from 9th E and we went to Lithuania for the 2nd Exchange of the Comenius Project “Our planet Under Pressure”.
There we participated in several activities. We arrived in Vilnius and went to Garliava by bus. We stayed with our host families. We visited Klaipeda’s Zoo marine, we went to Nida, a resort town near the Baltic Sea, we visited Kaunas Hydroelectric Power Plant, a Fortress, and a Museum.
We had wonderful parties and of course we couldn’t miss sauna, a popular activity in Lithuania. We didn’t forget work: we took a presentation with us and it was hard work to improve our English.
It was an amazing week!

Enviado por Prof. Lurdes Vergueiro

Ma Famille

Mon grand-père est généreux,
Mais il est très sérieux.
Mês soeurs sont très travailleuses,
Elles ne sont pas paresseuses.
Quant à mes parents,
Ils ont peut-être des défauts,
Mais ce qui compte,
C'est que nous nous aimons
Comme nous sommes.

Gonçalo Oliveira Bargão, nº10, 7ºB

Poème La Famille

Ma grand-mère est patiente
et mon grand-père intelligent
ma soeur est symphatique
et moi, je suis timide.
Mon oncle est impatient
et ma tante amusante.
Mon cousin est beau
mais il est aussi joueur.
Quant à mes parents
ils ont peut-être des défauts
mais ce qui compte
c’est que nous nous aimons
comme nous sommes.

José Domingues, nº20, 7ºB

Ma Famille

Ma soeur est petite
Ma tante est indécise
Mon père est grand
Mon cousin est travailleur
Ma mère est gentille
Ma cousine est aussi mon amie.
Quant à mes parents
Ils ont peut-être des défauts
Mais ce qui compte
C’est que nous nous aimons
Comme nous sommes.

João Poinho, 7ºB

Ma Famille

Ma mère est très travailleuse
Mais elle est joyeuse.
Mon père est très joyeux
Mais il est un peu paresseux.
Je ne suis pas antipathique
Parce que je suis sympathique.
Mais ce qui compte
C´est que nous nous aimons
Comme nous sommes.

Flávia Oliveira, nº9, 7ºB

Identidade Nacional

Sabem mais do que um miúdo de 17 anos?
Já que não estava dentro da temática da Identidade Nacional, resolvi ler textos escritos por autores consagrados, mas também de meros estudantes como eu. Portanto, podia fazer como grande parte desses estudantes e perder tempo a dar a “minha” opinião sobre o que, no geral, acho que está bem e/ou o que está mal, repetitivamente, sem aprofundar as questões. Poder, podia... Mas não era a mesma coisa.
Para que serve estar a repetir aquilo que já foi dito? Sim, concordo com José Gil quanto à enorme “ânsia” que existe em converter Lisboa numa “metrópole cosmopolita”, deixando a Invicta cada vez mais atrasada, uma vez que é simplesmente ridículo o investimento que o Governo deseja aplicar na capital: novo aeroporto, mais uma ponte e o TGV de ligação a Madrid. Será que Lisboa necessita de tanto desenvolvimento quando ainda há poucos meses foi eleita Melhor Destino Europeu para turismo? Não é preciso ter mais de 17 anos para saber responder a esta pergunta.
No entanto, é por acções como estas que nós continuamos na mesma, até porque, pegando nas palavras de Eduardo Lourenço, “ (...) nunca aceitámos a nossa pequenez real”. A nossa ambição é quase sempre desmedida e desapropriada, facto evidenciado até pela alcunha do nosso actual Primeiro Ministro (“O Polvo”)... Necessitamos de um Che Guevara que revolucione e lute tanto contra todos estes sistemas corruptos como contra esta nossa sociedade à base de “cunhas”, para podermos recuperar a nossa verdadeira identidade nacional.
Temos de fazer “reset” a este nosso país que rouba aos pobres para dar aos ricos, porque aquilo a que chamamos hoje Portugal não representa a nossa verdadeira nação. E será que é alternando governos entre PS e PSD que vamos lá? Não é preciso ter mais de 17 anos para saber responder a esta pergunta...

Ricardo Silva, Nº20, 12ºB

2º Intercâmbio do Projecto Comenius - Lituânia

Realizou-se entre os dias 29 de Abril e 6 de Maio o 2º Intercâmbio do Projecto Comenius “Our Planet Under Pressure”, na cidade de Garliava, Lituânia.
Participaram, neste Intercâmbio, catorze alunos: doze alunos do 9º ano e dois do 7º ano e cinco professoras.
Foi uma semana preenchida com actividades várias, relacionadas com o meio ambiente e uma experiência muito enriquecedora quer para os alunos quer para as professoras participantes.


Informação fornecida pela Prof. Lurdes Vergueiro

Ma famille

Ma soeur est très active
Mais un peu sensible.
Ma tante est très joyeuse
Mais un peu paresseuse.
Mon oncle est travailleur
Mais un peu têtu.
Ma cousine est très sympatique
Mais elle est râleuse.
Quant à mes parents
Ils ont peut- être des défauts,
Mais ce qui compte
C’est que nous nous aimons
Comme nous sommes.

Ana Machado nº2 7ºB

FALE E ESCREVA COM CORRECÇÃO

NÃO DIGA:
Estava num lugar que não devia estar.
DIGA:
Estava num lugar em que (onde) não devia estar.

NÃO DIGA:
Uma partida de futebol que eu assisti.
DIGA:
Uma partida de futebol a que eu assisti.

NÃO DIGA:
Uma perseguição que fui vítima.
DIGA:
Uma perseguição de que fui vítima.

NÃO DIGA:
Eu vou de encontro ao seu pensamento (assim discorda).
DIGA:
Eu vou ao encontro do seu pensamento.

NÃO DIGA:
Deviam haver mais aulas.
DIGA:
Devia haver mais aulas.

NÃO DIGA:
Haviam muitos carros na pista.
DIGA:
Havia muitos carros na pista.

NÃO DIGA:
Eu entreti-me a jogar as cartas.
DIGA:
Eu entretive-me a jogar as cartas.

NÃO DIGA:
Um prato que eu gosto muito.
DIGA:
Um prato de que eu gosto muito.

NÃO DIGA:
Faltam contar duas listas.
DIGA:
Falta contar duas listas.

NÃO DIGA:
Ela interviu na sessão.
DIGA:
Ela interveio na sessão

Prof. José Maria Costa

HISTÓRIAS DE PALAVRAS

MINISTRO – Do latim minister, que significa escravo, criado, aquele que serve. Numa casa rica romana, num banquete, o criado que servia à mesa era o minister. Ainda hoje se chama ministro da comunhão à pessoa que, nas igrejas, presta o serviço de distribuir a comunhão. Com o tempo, o criado adquiriu importância junto do senhor, pela proximidade com ele na vida doméstica diária, mantendo sempre o sentido original de serviço. E o certo é que, nos governos das nações, temos os ministros, assim designados por estarem ao serviço dos países (quando estão…).
PODOLOGIA – Há pouco tempo, vendo escrita esta palavra na fachada de uma clínica a indicar uma das especialidades médicas ali praticadas, alguém estranhou, achando que, se era para tratar dos pés, devia chamar-se pedelogia e não podologia. Realmente, e a título de exemplo, um percurso que se faz a pé é um percurso pedestre. A diferença é que pedestre vem do latim -- da forma pede(m) -- e podologia (assim, na verdade, a palavra se escreve) vem do grego – da forma podó(s).
CÁLCULO – Há quem tenha cálculo nos rins e há quem estude cálculo matemático. Estas palavras com significados tão diferentes têm coisas muito em comum: primeiro, têm a mesma origem etimológica, como se calcula -- vêm ambas do latim calculus; depois, podem ambas ter efeitos perniciosos -- o cálculo nos rins faz mal aos ditos e o cálculo matemático pode causar muitas dores de cabeça. Mas a partir daqui é que a porca torce o rabo. Pois, se nasceram ambas da mesma mãe, se são mesmo irmãs gémeas, como é que uma foi parar às vísceras humanas e outra às altas lucubrações matemáticas? É simples. Aquele ulo (ulus) com que a palavra cálculo termina é um sufixo erudito latino correspondente ao nosso popular inho. Assim, por exemplo, óvulo à letra é um ovo pequenino, um ovinho, e glóbulo é um globo também pequenino. Ora, em latim, calculus significa pedra pequena, pedrinha. Daí cálculo nos rins – pedra nos rins. Claro como a água. Acontece, por outro lado, que os meninos romanos usavam, para contar, para calcular, conjuntos de pequenas pedras, como nós usamos os dedos das mãos. E assim a palavra calculus (cálculo) entrou no campo da matemática e se alçou ao alto estatuto que tem hoje.

Prof. José Maria Costa

Dissertação: “Os Lusíadas”

Os Lusíadas: uma afirmação de fé e orgulho nas capacidades do Homem
“Os Lusíadas” é um poema épico escrito por Luís Vaz de Camões, que se propõe a cantar “o peito ilustre lusitano”, já que reconhece e admira a demonstração de valentia e determinação dos portugueses sendo, por isso, dignos de um louvor sem limites, superior ao que tinham recebido os heróis da antiguidade. Na verdade, o esforço e a coragem foram tais que permitiram aos portugueses a conquista de obras “Mais do que prometia a força humana”.
Antes de embarcarem, os portugueses foram avisados dos perigos e dificuldades que encontrariam ao longo da viagem à Índia pelo Velho do Restelo. Contudo, a vontade dos portugueses em dilatar “a fé e o império” era tão firme que nada os impediu de prosseguir o seu caminho. Desta forma, os destemidos portugueses confirmaram a veracidade dos avisos do Velho do Restelo ao enfrentarem e superando tanto o temível Adamastor como a terrível tempestade marítima, alcançando assim os seus objectivos “Por meio destes hórridos perigos”.
Ao longo dos episódios “Consílio dos Deuses” e “Ilha dos Amores”, o poeta pretende hiperbolicamente transmitir a admiração que os portugueses causaram nos Deuses ao ultrapassarem os difíceis obstáculos com que se depararam e que evidenciaram a sua coragem, fé e determinação¬.
Foi por isso que, com a sua pena, Camões engrandeceu e imortalizou os que se tinham aventurado “Por mares nunca dantes navegados”, escrevendo “Os Lusíadas”.

Ricardo Silva, Nº20/12ºB

Diário

Vila nova de Gaia, 09 de Março de 2010 – Quantas vezes dizemos que não gostamos da nossa vida e que não era nada disto que tínhamos planeado para o futuro! Mas, afinal, ao dizê-lo, não estaremos já a desperdiçar o tempo que nos é dado para cumprir os nossos objectivos?
Recordo-me do péssimo aluno de piano que eu era há dois anos atrás e comparo-me com o que sou agora. O segredo não está apenas em nos dedicarmos muito. Se trabalharmos muito, mas mal, não evoluímos. Pelo contrário, regredimos. Se estivermos cientes do que queremos fazer e se acreditarmos em nós, certamente e com facilidade, iremos atingir o auge da nossa carreira.
Hoje consegui ‘montar’ uma peça em apenas trinta minutos. A crença em nós é o nosso ‘fermento’ ou a ‘farinha’, como queiram. Sem eles não vamos conseguir fazer o ‘bolo’ tão perfeito como imaginámos. Senti-me muito feliz pela eficácia desta técnica. Espero que ela não me falhe durante longos … e longos anos.

Pedro Borges, nº 25, 10ºI

Página de diário

Porto, 11 de Março de 2010 – Hoje escrevo para relembrar. Relembro memórias da minha infância inocente e pura.
Se alguma coisa me fascinava em criança, e provoca agora em mim alguma saudade, eram as viagens de barco realizadas no Verão, com a minha família. Lembro-me bem da minha primeira viajem marítima. Tinha cinco anos e uma fome imensa de descobrir ‘novos mundos’, experimentar novas sensações.
O meu avô, pescador, tinha alma de marinheiro e ansiava que lhe seguisse as pisadas. Então, em meados de Julho, num dia de mar pouco atribulado, acordou-me bem cedo e explicou-me que me ia mostrar algo fascinante, algo mágico, mas que eu, contrariamente ao que era normal em mim, não conseguia adivinhar.
Pegámos nas chaves de casa e, pé ante pé para acordar ninguém, saímos de casa. Uma enorme curiosidade abraçava a minha cabeça e bloqueava os meus pensamentos.
Chegámos ao porto naval. Ele tinha um barco próprio e eu fiquei embasbacado ao reparar na beleza do mesmo. Entrámos no barco, sorri e, apesar de finalmente ter percebido, perguntei:
_ Avô, o que vamos fazer?
Ele passou a mão pela minha cara, ternamente, e calou-se. Ligou o motor e levou-me para as águas cristalinas da Ria Formosa algarvia. Vimos peixes, polvos; vimos camarões e gaivotas. Senti-me livre e feliz!
Oh, quem me dera ter verdadeiras razões para voltar a sentir o que senti, e agradecer, no fim, da forma mais sentida:
_ Obrigado, avô, és o maior!

Tomás Garcez, nº28, 10º I

O Avarento

A Personagem de Harpagão
Harpagão é um viúvo rico que revela uma ganância extrema relativamente a tudo que possa directa ou indirectamente estar relacionado com dinheiro. Como tal, aliado à peça “O Breve Sumário…”, conclui-se que esta personagem só pode traduzir um sentimento de tragédia ao exibir uma dependência e até regência pelo dinheiro. Substitui assim os cinco sentidos pelas suas posses materiais. Desrespeita os seus filhos e as suas opiniões, os seus sonhos e os seus desejos.
Durante a exibição da peça, é normal que os espectadores se riam, mas é um riso proveniente da sátira que está a ser representada. As hipérboles verbais, sentimentais e gestuais compõem e criam um mundo em tudo idêntico àquele em que se vive actualmente, e em que sempre se viveu.
Com uma forte semelhança a peças como a “Auto da Barca do Inferno”, Molière instala a crítica através do riso; mas, através da introspectiva desse riso, o choro, pelo facto do mundo não ser mais, por sermos limitados por outras coisas e não pelo próprio limite. Nós continuámos o pecado original, somos a sua extensão.
Entre um Cenário e outro…
Na peça de Gil Vicente, a sua associação com o mundo está realizada através do cenário que tenta agarrar e abanar um pouco da sensação de luto pela condição humana perdida, pois nós já abandonamos tal ingenuidade há muito tempo, sabemos o que o Homem pode fazer. E com esta mensagem repintam-se as acções do Homem, põe-se um letreiro que indica “pintado de fresco” e fazem-se umas promessas ou uns tratados em papel. E aí entra a peça de Molière; com um aspecto muito mais “terreno” e uma conclusão bem definida, ilumina as pessoas e ensina, exemplifica com a crítica o que se deve fazer e como se deve ser em sociedade. O seu cenário, aparentemente simples, permite juízos mais perto do absoluto, contornando dificuldades como a existência de Deus.
A peça “O Avarento” cumpre a sua função, e nós, cumprimos a nossa? E, se tivéssemos esta ‘fortuna’, seriamos diferentes de Harpagão?

Gabriel António, nº8, 11ºE

A NOSSA ESCOLA num Jornal Turco (Encontro de Astronomia)

Ao abrigo do Programa Comenius intitulado "Astrourbis, Astronomical and Monumental travel" realizou-se em Sakarya, Turquia o 5.º encontro em que participaram os professores Graça Guimarães e Mário Falcão, dois dos responsáveis pelo projecto na nossa Escola e ainda o nosso Director, Jorge Ferreira que nos acompanhou em todas as actividades desenvolvidas. Participam neste projecto sob coordenação de Espanha, para além de Portugal, a Itália, a Grécia, a Polónia e a Turquia.
Sakarya é o nome da província mais importante da Turquia, em termos económicos, devido às inúmeras industrias como a Toyota, Hyundai, Renault, etc. e tem como capital a cidade de Adapazari que tomou o nome da própria província, ou seja, Sakarya.
O nosso trabalho localizou-se numa Escola privada de nome OZEL SAKARYA ISIK LISESI, onde conjuntamente com os outros países apresentamos o nosso trabalho baseado no nosso Mosteiro da Serra do Pilar, que exploramos com alguns alunos desde o início deste projecto há cerca de ano e meio. Também foram apresentados outras actividades feitas na nossa Escola com os alunos, nomeadamente, observações astronómicas, visitas de estudo, etc.
No início da nossa jornada fomos recebidos no Palácio do Governo Regional de Sakarya pelo representante local do Ministério da Educação da Turquia e pelo Governador que expressou o seu contentamento pela nossa presença como se poderá confirmar nos jornais regionais que saíram na edição do dia seguinte.
No âmbito do Projecto visitamos Istambul que este ano é capital Europeia da Cultura, nomeadamente, o Museu da História das Ciências e Tecnologias do Islão onde a Astronomia estava ricamente representada, bem como os inúmeros aparelhos desenvolvidos pelos cientistas e sábios árabes do passado. Uma ronda por Istambul visitando o Palácio Topkapi, o Museu de Sta. Sofia, a Mesquita Azul ou as Cisternas Basílica apelidadas de Palácio Submerso, constituíram um final de encontro internacional muito proveitoso que se prolongará muito em breve até à Polónia. Continuaremos em Varsóvia....

Prof. Mário Falcão

Há ‘polvos’ na Igreja?

O polvo é um ser curioso. Vive no oceano escuro, sozinho, isolado da luz solar, quase como se não dependesse dos bens terrenos, associando- -se facilmente à ideologia e ao estilo de vida de monges eremitas. Mas de igual forma se pode inversamente relacionar com a corrupção da Igreja: os seus oito tentáculos são símbolo da ambição desmedida (pode ser curiosamente referido pela expressão “Tens mãos para tudo isso?”), como já foi usado muitas vezes, por exemplo, em cartazes de propaganda anti-comunista ou anti-capitalista. Isto mostra que, embora o polvo seja um ser inteligente, a sua inteligência está sempre num pedestal pejorativo, indicando um esquema ou artimanha secreta (ou seja, é também símbolo do medo do desconhecido, o terror do exterior). Ora esta inteligência, aliada ao corpo moldável do ‘polvo’, que se traduz na capacidade de fugir a situações que, para outros seres menos “flexíveis”, significaria o cárcere associado a um poder “garantido” da Igreja, provoca uma possibilidade: a de poder comer a maçã. Como sempre se verificou, a possibilidade, neste mundo, justifica a causa, nobre ou injusta. E assim manteve-se esta rotina, até ocorrer a Contra-Reforma da Igreja e o luxo do ouro é acompanhado pelos Sermões assertivos, o Índex e o Tribunal da Santa (!) Inquisição. Este comportamento de mutação, comparativo da maleabilidade do ‘polvo’, mostra que a vantagem surge sempre do inesperado, neste caso, dos traços analíticos de sociologia muito avançada por parte da Igreja. Isto só prova que em tempos de crise a Igreja Católica adopta a inteligência e um funcionamento semelhante ao de uma empresa que “aperta” mais os funcionários com restrições e cortes de ordenados. E foi contra este modelo empresarial da Igreja que muitos católicos se revoltaram (como Padre António Vieira).
A situação em “Breve Sumário da História de Deus” é em tudo idêntica ao referido. Quando Satanás se disfarça de monge eremita, o encenador quer passar a ideia ao espectador de que o “hábito” não concede o título (não faz o monge) à entidade que o traja e, neste caso, é representada também uma aproximação à atitude de Cristo perante a oferta de Satanás, que é, por excelência, o exemplo mais perfeito a seguir. Basicamente, quer deixar-nos a pensar para aprendermos um pouco sobre a condição humana. Afinal, essa é a função principal do teatro!
Harpagão, por sua vez, em “O Avarento”, sob o meu ponto de vista, exibe uma “mortalha” de alguém que morreu em termos psicológicos (como Manuel de Sousa e D. Madalena em “Frei Luís de Sousa”). Porque, como não é perfeito e está sujeito a todas as impurezas de ser humano, deixa-se corromper e privilegia um defeito: a ganância. Quem somos nós para julgar Harpagão; em tudo o achamos desprezível, mas no fundo nunca o conhecemos. Talvez a sua ‘vida’ tivesse ficado no seu passado…
Em todo o caso, estas fábulas de sonho, estruturais de todo o mundo, acabam por ser nada mais que uma aula. Como as que temos todos os dias. Todos os dias em que o sol nos roça na cara e pede que acordemos. Só temos de acordar e aprender. Se há uma coisa que eu julgo que aprendi é que a educação é a única forma de melhorar o mundo e torná-lo mais justo, para que injustiças como as que mancham os livros de ‘história’ não voltem a acontecer. Façamos jus a toda a gente que nos fez ver mais longe. Sejamos humanos outra vez!

Gabriel António, nº8, 11ºE

Um dia na Televisão

Pontapé de Saída para um dia diferente do habitual, com um trio de ataque de vinte e quatro pessoas, prontas para conhecer o mundo atrás das câmaras.
Pontapé de Saída e Trio de ataque são dois dos programas transmitidos pela RTP, onde nos deslocamos no passado dia dez de Março, para contactarmos com o trabalho desenvolvido na produção dos programas, assim como todos os sectores que constituem este canal de televisão.
Depois de pisarmos o palco onde decorrem estes programas, passamos para a parte técnica, como a régie e os estúdios audiovisuais. Nesta parte, conseguimos compreender como é que se fazem as montagens de imagem, a junção do som, o controlo dos programas que estão a decorrer e as indicações dadas entre os intervenientes, de modo a que os programas sejam emitidos sem falhas. De seguida, estivemos na sala onde se transmite o telejornal, observando os diversos jornalistas em acção, que processam as notícias recebidas e definem a programação.
Luz, câmara, acção, a Praça da Alegria foi a nossa última paragem no estúdio, que terminou com uma fotografia de grupo, onde contamos com a simpática presença da apresentadora deste programa – Sónia Araújo.

Ana Margarida Teixeira, Ana Rita Gouveia, Maria Helena Esteves, Andreia Morais e Mariana Agria (fotos), todas do 12.º J

Projecto "Mini RedBull Air Race"

No âmbito da disciplina de Área de Projecto, o grupo “Mini RedBull Air Race”, do 12º B, juntamente com o professor da disciplina, e com a ajuda prestimosa do senhor Afonso Oliveira do Aeródromo José Ferrinho, de Leiria, organizaram uma visita de estudo ao referido local no passado dia 12 de Março.

A visita iniciou-se cerca das 7:30h, hora da partida de Vila Nova de Gaia. Contou com a participação dos alunos das turmas 12º B e 11º J e dos professores Fernando Oliveira e Mário Falcão. A viagem decorreu normalmente, com muita boa disposição à mistura.

Chegados ao Aeródromo, começamos por visitar a pista e o hangar, onde se encontravam diversas avionetas. Já com a presença do seu presidente, foram abordados vários aspectos relacionados com a segurança do avião, nomeadamente antes de se iniciar um voo. Com o senhor Afonso Oliveira, foram abordados aspectos relacionados com o funcionamento do Aeródromo, em tudo idêntico a um aeroporto, bem como as normas internacionais que têm que ser respeitadas para se voar. Ainda, utilizando um mapa, assinalou alguns locais onde é proibido voar, explicando o porquê. Por fim, fez uma breve apresentação dos aviões expostos, entre outros assuntos.

A segunda parte da visita consistiu num baptismo de voo, proporcionado pelos nossos cicerones. Organizados em grupos de 3, lá fomos. Foi uma experiência inolvidável para alguns, que nunca tinham voado numa avioneta.

Antes do regresso a Vila Nova de Gaia, almoçamos e confraternizamos no bar do Aeródromo e fomos passear no centro de Leiria.

Projecto “Mini RedBull Air Race”, do 12º B
Prof. Fernando Oliveira

Conectando Mundos

" Viajar! Perder países!
Ser outro constantemente,
Por a alma não ter raízes
De viver de ver somente”

Fernando Pessoa

O projecto “Conectando Mundos” envolve um conjunto de escolas de várias nações, no qual estudantes e professores portugueses, espanhóis, franceses, italianos e muitos outros se juntam para transmitir a que julgam ser a mais importante das mensagens: a importância da liberdade e da igualdade de oportunidades, de livre circulação, a importância de respeitar os direitos humanos de todos os Homens sem excepção!
Durante a semana de 15 a 19 de Março irás com certeza sentir a nossa força; vamos lutar pela nossa causa, vamos defender todas as pessoas que vêem os seus direitos negados, focando-nos particularmente no direito da migração, no direito de procurar em outros lugares as oportunidades que nas suas terras vão faltando a alguns como nós. Muitos, mesmo muitos, se vêem impedidos de realizar os seus projectos de vida noutros lugares. De entre esses, vamos falar-te da, Senada e do Jorge. Não sabes quem são? Em breve saberás.
Contamos com a tua participação, para uma causa desta magnitude toda a ajuda é bem-vinda. Vamos fazer a diferença, um passo de cada vez.

Ana Pais - Presidente da Associação de Estudantes

Intertextualidades

A Arte Barroca e a Santa Inquisição

O termo “Barroco” foi inicialmente usado com sentido pejorativo, como sinónimo de grosseiro e de gosto antiquado. Advém da palavra portuguesa homónima que significa “pérola imperfeita”.
O Barroco foi um período estilístico e filosófico da História da sociedade ocidental que durou cerca de 150 anos (1600-1750). Foi inspirado no fervor religioso e na passionalidade da Contra-Reforma. Foi uma grande explosão libertadora que, por um lado, representou a desagregação das formas legadas pela Renascença, e, por outro lado, foi também a arte do ornamento, do movimento, a arte do poder e da riqueza.
“O Barroco é a profusão, virtuosidade, grandeza e frequentemente grandiloquência. Opõe-se totalmente ao classicismo, no sentido em que as linhas direitas tornam-se curvas, a serenidade dá lugar à intensidade, a moderação transforma-se em transbordamento.”
Dicionário Oxford de Música
Em suma, o Barroco representa o oposto do que o procedeu. O Barroco improvisa, cria formas inesperadas e afirma a preeminência do impulso humano sobre a regra abstracta que subjuga à obra.
Este foi um período de intensa agitação social, com esforços permanentes em busca do restabelecimento da vida económica, política e cultural: as reformas religiosas, as descobertas da ciência e da filosofia, as grandes explorações, um estilo novo de vida. A Europa progrediu mais no decurso destes 150 anos do que ao longos dos mil e quinhentos anos precedentes. O ser humano, depois do Renascimento, tem consciência de si e vê que também tem valor - com exemplos em estudos de anatomia e avanços científicos, o ser humano deixa de colocar tudo nas mãos de Deus.
Exemplos deste movimento artístico em Portugal, em particular no Porto, são a Igreja de Santa Clara, os azulejos azuis e brancos da estação de comboios de S. Bento, a Igreja de S. Francisco, a Torre dos Clérigos, entre outros.
Com o objectivo de melhor percebermos este movimento cultural e estilístico efectuámos uma Visita de Estudo na tentativa de melhor estabelecer uma relação entre a Arte Barroca e a Literatura do mesmo período.
Na Igreja de Santa Clara, por exemplo, pudemos constatar que a Arte Barroca procura comover o espectador. Nesse sentido, a Igreja converte-se numa espécie de espaço cénico, num “teatro sacrum” onde são encenados os dramas. No Barroco há uma exaltação dos sentimentos, a religiosidade é expressa de forma dramática e intensa. A Arte Barroca é uma arte de formas opulentas e rebuscadas, que encontrou na Igreja Católica um espaço importante de manifestação, numa época em que esta se via ameaçada pelas Igrejas Protestantes.

A Literatura Barroca é marcada pela presença constante da dualidade: Antropocentrismo/teocentrismo; céu/inferno; religião/ciência… Iniciou-se em 1580, com a unificação da Península Ibérica. As suas principais características são o culto exagerado da forma, o que implica o uso de figuras de estilo (principalmente metáfora, antítese e hipérbole). O Movimento Barroco deu-se em meio a diversos acontecimentos históricos importantes tais como: achamento das terras americanas, mudança do comércio mundial, solidificação da Inquisição e do poder do Clero e do Absolutismo Político. Um dos principais escritores deste Período é Padre António Vieira.
Padre António Vieira, da sua personalidade de religioso, de político e de missionário, viveu no Brasil, e defendeu de forma determinada os direitos humanos. Nesse sentido, como discordava totalmente com a Inquisição, protegeu e defendeu os povos indígenas combatendo a sua exploração e escravização.
Uma das suas obras mais notáveis é o “Sermão de Santo António aos Peixes”. Escreveu-o na sequência de uma disputa entre os colonos portugueses no Brasil. Neste Sermão, Padre António Vieira pretende louvar algumas virtudes humanas pela alegoria dos ‘peixes’ e, principalmente, censurar com severidade os vícios dos colonos. Toma vários peixes como símbolos dos vícios dos homens do Maranhão (os roncadores, os pegadores, os voadores e o polvo) mas, por outro lado, toma também outros peixes aos quais atribui também louvores (o peixe Tobias, a Rémora, o Torpedo e o Quatro-olhos).
No exórdio, o orador realça o papel do pregador e apresenta o exemplo de Santo António que, quando, em Arimino, se viu hostilizado pelos homens, decidiu pregar aos peixes. É aqui que o Padre António Vieira apresenta a grande ironia que está por detrás de todo o Sermão: o pregador finge falar aos peixes, quando, na verdade, se dirige aos ouvintes humanos.

Filipa Brandão, nº11, 11ºD

Convite à leitura da obra “Crepúsculo”

Quando me ofereceram este livro, o título chamou-me logo atenção, pela sua fama no mundo da literatura, o que fez com que ficasse mais ansiosa por o ler.
Crepúsculo é um livro da escritora americana Stephanie Meyer e foi eleito Melhor Livro do Ano, pela Publishers Weekly. Após a sua publicação, os livreiros elegeram-na entre os mais promissores novos autores de 2005. Em razão de todo o sucesso, a escritora já é comparada com J.R.Holling, autora de Harry Potter.
Este livro foi o primeiro romance da autora, a que se seguem Lua Nova, Elipse e Amanhecer.
Em Crepúsculo, conta-se a história de Isabella Swan (Bella) – uma rapariga de 17 anos que nunca tentou ser como os outros adolescentes da sua idade.
Sendo uma jovem extremamente responsável, tímida e fechada dentro de si mesma, ela muda-se da grande e quente cidade de Phoenix para Forks, uma chuvosa e nublada vila do interior, tão pequena que quase todos os habitantes se conhecem, tendo a chegada de Bella despertado imensa curiosidade nos colegas. E é para esta cidade que Bella irá viver com seu pai, o chefe da polícia local, e é na sua nova escola que ela conhece os Cullen, um grupo de cinco jovens com uma beleza sobrenatural.
É neste mistério que caracteriza a família que Bella se vê envolvida com Edward Cullen, jovem pálido e de cabelos cor de bronze, que mostrará um mundo novo a Bella, transformando completamente a sua vida, e deixando-a bem mais emocionante. O que Bella não sabe é que quanto mais se aproxima de Edward, mais perigo cria tanto para si como para as pessoas que ela própria ama.
A história pode ser comparada à de Romeu e Julieta, entre outras, pois, tal como nas mais famosas estórias de amor, os protagonistas Edward e Bella mal se conheceram ficaram perdidamente apaixonados. O que a torna tão diferente das outras é o conflito que se gera ao longo do livro, um conflito entre a segurança de não se aproximar e o desejo de o fazer, não importando os riscos. Assim, ela tem de aprender a controlar o seu corpo quando ele lhe toca, e ele a controlar o seu desejo pelo sangue e corpo de Bella.
É uma história de amor natural, em que o ilógico se dilui, tomando a estória contornos que lhe conferem verosimilhança, pois a escritora desenvolve este tema (vampiros) de uma maneira tão suave e sentimental que facilmente gera uma enorme cumplicidade no leitor, a ponto de este desejar viver um amor assim – no sentido de tudo fazermos para ficarmos com alguém que realmente nos é importante. Em Crepúsculo, Stephanie Meyer valoriza aquilo que nos toca, sentimentalmente, faz com que o que se vive por entre as páginas se deseje viver. Também dá muita importância à Amizade e à responsabilidade.
Um dos aspectos fascinantes neste livro é a mentalidade e o carácter que a escritora conseguiu desenvolver na personagem Edward. O facto de o leitor conseguir, com as indicações da autora, visualizar perfeitamente o momento actual, faz querer acompanhar até ao fim este amor secreto e perigoso, que se vai tornando numa constante luta pela sobrevivência.

Liliana Vieira 12ºB nº14

Comentário à entrevista de Joan Margarit

A professora de Português propôs aos alunos uma pesquisa acerca da entrevista a Joan Margarit, um conceituado poeta espanhol, realizada no programa Bairro Alto, na Rtp2.
Tomei conhecimento, então, de que Joan Margarit nasceu em 1938, em plena Guerra Civil Espanhola. Foi professor catedrático durante alguns anos, mas também esteve ligado à poesia desde tenra idade. Em 2008 foi-lhe conferido o Prémio Nacional de Poesia em Espanha, entre muitos outros.
Margarit é uma das grandes figuras da poesia catalã contemporânea. Nos seus poemas podemos encontrar várias alusões autobiográficas. A sua mais recente publicação foi a obra Casa da Misericórdia, que foi premiada em Portugal. Esta obra é um exemplo marcante, com as suas referências às crianças órfãs, acolhidas pela instituição de que o livro toma o nome, aos abrigos, as fugas. Morte, separação, velhice, solidão, são temas inelutáveis a que a sua poesia não se furta.
Para lá das letras, Margarit trabalhou grande parte da sua vida como arquitecto, disciplina em que se formou.
Nesta entrevista, Joan Margarit fala um pouco de tudo, desde a poesia à música, religião, democracia, enfim, falou-nos de si e sobre o que faz.
Começa por opinar que tanto a poesia, como a música, a religião, no seu sentido meditativo, e até a filosofia são alguns dos refúgios mais válidos que o ser humano deve procurar quando necessita. Contudo, afirma que “ A única arte que se manteve à margem do entretenimento é a poesia “, sendo um poema algo que, se não servir de consolação, então não serve para nada.
Durante a sua infância, tal como já foi dito no princípio, Margarit viveu um período de consequências pós-guerra, o que marcou os seus traços da personalidade e, consequentemente, a sua poesia, para além de até aos nove anos ter vivido em diversos sítios, como Barcelona, Rubi, Girona. Foram estes motivos que fizeram dele uma criança solitária, pois naquela etapa aprendeu a estar sozinho e desde aí tem sido quase um vício na sua vida.

“ Toda a minha vida escrevi poemas, e sempre organizei os meus dias em função disso. “
Um dos principais temas de conversa foi sobre o seu conceito de poesia. Na sua opinião, “Um poeta nasce poeta” isto é, só é poeta aquele que já tiver o dom e o ser; “Poeta não é uma profissão”, pelo contrário, e este necessita de uma vida, se não a tivermos de que falamos nos nossos poemas. Porque a poesia procura a verdade e, deste modo, transmiti-la ao leitor. Entretanto, o poeta dá o exemplo de Fernando Pessoa como sendo um “poeta mais da literatura” isto porque, segundo ele, a literatura não procura a verdade, pode tentar, mas usualmente não o faz.
Mais à frente, refere que o seu estudo de cálculo condicionou positivamente um pouco mais a escrita da sua poesia, visto que a matemática, a mais exacta de todas as ciências, permite o contacto com o senso comum. Por este e outros motivos, Margarit aproveita tudo ao máximo para a sua escrita afirmando que “ A minha poesia é maximalista”.
Tal como foi referido, o seu último livro a ser lançado foi Casa da Misericórdia. Este título veicula um sítio que durante a guerra e pós-guerra socorria crianças desprotegidas, sem pais ou com pais sem recursos e essencialmente é sobre isto que os poemas falam. Para complementar as suas considerações o poeta leu em português, o poema:

CASA DA MISERICÓRDIA
O pai fuzilado.
Ou, como diz o juiz, executado.
A mãe, a miséria e a fome,
a instância que alguém lhe escreve à máquina:
Saludo al vencedor, Segundo Año Triunfal,
Solicito a Vuecencia deixar os filhos
nesta Casa da Misericórdia.
O frio do seu amanhã está numa instância.
Os orfanatos e hospícios eram duros,
mas ainda mais dura era a intempérie.
A verdadeira caridade dá medo.
É como a poesia: um bom poema,
por mais belo que seja, tem de ser cruel.
Não há mais nada. A poesia é agora
a última casa da misericórdia.

Assim termina o poema, com a frase “ A poesia é agora a última casa da misericórdia”: Margarit diz que é a última “porque é a verdadeira casa da misericórdia” e “ a verdadeira é sempre a última”.
Para terminar a entrevista, Margarit fala de como a perda das suas duas filhas, e principalmente Joana por ter sido mais recente, afectou a escrita da sua poesia e em sua honra em 2002 publicou um livro intitulado Joana. O poeta diz que este livro deve ser interpretado como um livro de poesia e não como uma terapia, ou algo pessoal, apesar de ter feito poesia de uma maneira que nem todos nós consideramos ser correcta, já que não se deve escrever poemas sobre algo que está a acontecer sentimentalmente. Mas o que pensou foi: se a poesia não servisse naquele momento, então para que serviria? E assim, com a sua escrita, conseguiu “ ordem onde estava a desordem”. Na verdade, todo o poeta necessita de uma vida para que possa falar dela nos seus poemas, pois a poesia procura a verdade e, para isso, “ Todo o poeta tem de se envolver para escrever um bom poema”.
Ao longo da entrevista, lê em catalão alguns dos seus poemas - “Empilhando Lenha” e “Estação de França” - e faz referência a alguns nomes conceituados, como o bispo, orador, teólogo e escritor francês Jacques-Bénigne Bossuet e o poeta e escritor português Fernando Pessoa.

Bibliografia
Entrevista: http://tv1.rtp.pt/programas-rtp/index.php?p_id=24878&e_id=&c_id=1&dif=tv
Dicionário Online: www.infopedia.com

Actividade realizada por Liliana Vieira, 12ºB nº14
2º Período data: 15 de Janeiro de 2010

Receita para ser sempre jovem - 3

É necessário ter brilho no olhar,
Muito amor à vida,
E vontade de se aventurar!
Mistura-se a coragem
Com o bonito verbo sonhar.
Vai-se mexendo tudo (e com força!),
É preciso agitar!
Ouvir sempre música, alto e bom som,
Não se pára de dançar
Ao ritmo de cada refrão.
Será obrigatório aceitar
As diferenças na sociedade.
E ansiar por ajudar
A combater toda a maldade.
O Mundo sonhar conquistar
Nas asas da Liberdade.
Querer para sempre acreditar
Que todos têm sinceridade.
Neste mundo dominado pelo caos,
Encontrar algures a verdade.
Querer fazer sempre mais e melhor,
E só assim alcançar a desejada felicidade!

Tomás, 10ºI

Receita para ser sempre jovem - 2

Embora muitos não concordem, é bem mais fácil do que parece.
Começa-se por separar a beleza interior da exterior, dando o devido valor a cada uma. Depois, devemos eliminar toda a maldade, egoísmo e/ou mentira que possa haver dentro de nós e impedir que ela alguma vez volte. Após estes procedimentos, já nos sentiremos bem mais leves. O próximo passo é esquecer a verdadeira idade como as pessoas em geral a vêem, ou seja, como algo negativo e transformar a idade em “tempo de vida”, em experiência, algo definitivamente bom. A seguir, pensar no que mais nos faz felizes e, (in)dependentemente da interpretação de cada um, arranjar uma forma de tornar esse pensamento uma realidade. Por esta altura, já não devemos ver a vida como o princípio de tudo e muito menos como o fim de nada; devemos encará-la como uma passagem, como algo que é tudo menos mau e nunca arranjar desculpas ou falsas justificações para a transformar numa experiência negativa. Para concluir, mistura-se uma gargalhada sonora e a consciência de que a idade é algo admirável, algo muito mais valioso de se ter do que a juventude.
São estes os procedimentos necessários à execução desta receita e devo avisar desde já que, sem profunda dedicação e entrega total, ela não surte qualquer efeito.


Inês Novais, nº16, 10ºI

Receita para ser sempre jovem

Tome-se um homem
De qualquer idade.
Faça tudo o que quiser
Mas nunca pare.

Junte adrenalina
E vontade de vencer.
Não comece com ‘lamechas’
De que está a envelhecer.

Pense na sua vida
E não na dos outros.
Lembre-se sempre,
Todos os cuidados são poucos.

Junte ambição,
Acrescente objectivos,
Lute por aquilo que quer,
Faça uso dos incentivos.

Seja calmo e impaciente,
Viva a vida sempre a sorrir.
Não fique com medo,
Os sonhos não vão fugir.

Banhe o talento para a arte
Juntamente com a humildade.
Feche a porta à modéstia,
Seja bem-vinda a Felicidade!


Pedro Patrocínio, 10ºI

Recordações

Começo por me mostrar devidamente indignado com esta nova ‘regra’ nas Escolas Secundárias: os equipamentos obrigatórios nas aulas de Educação Física.
Saturado ando eu de ouvir o meu Professor desta carismática disciplina avisar-me dos calções pois estes têm de ser obrigatoriamente pretos. Porém, ainda hoje não os tenho devido ao aumento da procura e à diminuição da oferta. Assemelha-se, de facto, a um regime político: camisola branca ou amarela e calções pretos. Será este conjunto de ideais que irei elaborar.
Será que você, leitor, consegue entender o motivo que levou à aplicação desta nova regra? Pois bem, se entende, dir-lhe-ei de imediato que eu não encontro fundamentos concretos para justificar a mesma que confesso comparar à ditadura salazarista. Quais os fins que irão justificar os meios (ou não)? Fins lucrativos? Única hipótese possível que encontro pois não vejo qual o interesse em unificar a maneira de como os alunos se vestem nas aulas de Educação Física. Quiçá, daqui a uns anos, estaremos a entrar na escola todos vestidos da mesma maneira, a ouvir os mesmos géneros de música, etc.
Do meu ponto de vista, esta medida devia ser abolida por completo. O mínimo de exigências que poderiam introduzir era que os alunos tomassem as devidas providências para o bom funcionamento da aula, isto é, vestirem roupa desportiva. Se ainda elucidassem com clareza que a Escola não iria necessitar de disponibilizar equipamentos e que seria necessário os alunos comprarem os mesmos, fez, oportunamente, o contrário. Não vejo esta disciplina como sendo especial. Porém, as temáticas nela desenvolvidas são bastante diferentes das Letras e das Ciências. Mas não é razão para impor esta medida nas escolas que nos recorda a todos o Sr. António de Oliveira Salazar (será mais uma razão para a abolir?).
Concluindo, esta medida não tem razão de ser, até diria de existir. Como comprovado, não tem meios para atingir os seus fins e que justifiquem o motivo da mesma sendo a única hipótese possível o intuito de angariar fundos para obterem mais prestígio, quer a nível regional quer a nível nacional?! Permanecerá a dúvida…

Pedro Borges, N.º25 - 10º I

Composições em Francês - 8ºC

Mes Loisirs

J’ai beaucoup de loisirs.
J’aime à la folie jouer à l’ordinateur, danser et dessiner. Ce sont mes activités préférées. J’aime aussi jouer avec mes amis, avec mon grand-père ou ma sœur. J’aime beaucoup jouer les jeux de table, parce que ce sont très amusants et n’ont pas besoin de piles. J’adore sortir avec ma meilleure amie le week-end.
Je n’aime pas le sport, parce que c’est très fatigant. Je détéste le football, parce que je ne le supporte pas.
Et voilà les loisirs que je préfère et que je n’aime pas.

Ana Luísa Neves de la Féria, 8ºC, nº2


Salut!Je m'appelle David et j'ai treize ans. Mon loisir préféré, c'est aller à la plage avec ma famille.C'est trés amusant, parce que j'adore l'eau.
Pendant la semaine, je vais avec mes amis au cinéma ou nous parlons. J'adore faire du spot principalement la natation. J'aime à la folie jouer de la guitare.
Mes amis chantentet, je joue de la guitare. J'aime faire du vélo et regarder la télé à maison.

David Alves da Costa, 8ºC, Nº7


Salut! Je m’appelle Dinis et je vais vous parler de mes loisirs pendant la semaine et le week-end.
Pendant la semaine, je n’ai pas beaucop de temps libre, parce que j’ai besoin d’étudier tous les jours. Le week-end, j’adore jouer du basket, faire du vélo, regarder la téle ou jouer à l’ordinateur. Mais mon loisir préféré est ne rien faire. C’est très relaxant, mais ce n’est pas amusant, parce que ne rien faire, C’EST NE RIEN FAIRE ! Le dimanche, j’adore sortir avec mes amis ou aller au cinéma avec ma famille. C’est très amusant!

Dinis Oliveira Costa, 8ºC, Nº9


Mes loisirs préférés

Bonjour! Je m’appelle Inês et j’ai treize ans. J’adore regarder la télé avec ma famille et jouer à l’ordinateur avec mon petit frère.
Pendant la semaine, je parle avec mes amis sur l’Internet et je lis. Aller au cinéma et faire de la natation sont des activités que je fais pendant le week-end. J’aime à la folie sortir avec mes amis pour aller au cinéma ou seulement ne rien faire.
Je fais beaucoup de choses dans mes temps libres, mais mon loisir préféré, c’est jouer de l’harpe.

Inês Oliveira, 8ºC, Nº13

Padre António Vieira

“Misto de génio, mago e aventureiro”. Padre António Vieira tinha todas estas qualidades, tal como o proclama Miguel Torga.
Para se ser pregador, principalmente, um bom pregador, é necessário um intenso estudo a que eram sujeitos todos aqueles que pretendiam seguir este rumo. Padre António Vieira foi considerado um dos melhores e maiores pregadores do seu tempo, sendo da opinião de muitos que, apesar de terem chegado até hoje os seus sermões, é impossível pensar que toda a essência de Vieira chegou até nós. Pois um pregador é feito do seu sermão e das escolhas que faz para que este cative, seduza e ensine os ouvintes, mas também da sua postura no púlpito, do seu aspecto físico, da sua modelação de voz, todos estes aspectos têm que “convidar” os ouvintes a ficar e a ouvir o sermão e só uma perfeita união entre todos fazem de um simples homem um ser universal, capaz de mover opiniões. Manoel de Oliveira estudou-lhe o feito e os gestos, saboreou-lhe as palavras e surgiu “Palavra e Utopia”.
Por ter todos os requisitos e por os expressar e utilizar de modo excepcional, Padre António Vieira é considerado um grande Homem do seu tempo e assim ficou para a História de Portugal e da Literatura Portuguesa.

Ana Isabel Correia de Sá, Nº 2, 11º D

Padre António Vieira

Padre António Vieira é uma personalidade não só religiosa mas sobretudo reconhecida pela sua actualidade e pelo talento, do qual se serviu para criticar a sociedade da época, sem consciência do que estava a fazer (ou não), criticou a sociedade de centenas de anos.
Falo porque sei que Padre António Vieira é um génio da história e da literatura portuguesas que se tornou num “actor” consagrado do Barroco. É no Brasil, no dia 13 de Junho (dia consagrado a Santo António) que diz este Sermão aos homens do Maranhão. A sua genialidade assenta na maneira irónica como o constrói e a partir da qual formula uma critica intensa, uma sátira à corrupção desse tempo. Extremamente aventureiro, porque tem a coragem de se dirigir deste maneira a homens que não entendiam nem tinham a habilidade de transformar o Sermão de Padre António Vieira num ensinamento, numa ajuda… É gente que se não deixa ‘salgar’!
“Misto de génio, mago e aventureiro”… Que tanta falta nos faz!

Ana Rita Simões, 11º D

Padre António Vieira

O que representa para mim a figura de Padre António Vieira e a sua obra, o “Sermão de Santo António aos Peixes”?...
Padre António Vieira é de facto um génio ao criticar de forma tão implacável e perfeita a “sociedade” e a forma como esta peca e se corrompe (algo que ainda podemos ver nos nossos dias, sendo esta mais outra razão pela qual Padre António Vieira é um génio, a sua obra é sempre actual). Quanto às qualidades de “mago” e “aventureiro”, também estas fazem parte da sua identidade, dado que viajou de Portugal para o Brasil em defesa dos indígenas (e não dos colonos seus compatriotas!), acusando esses mesmos “compatriotas” de explorarem os indígenas até à morte. Também foi “mago” na medida em que criou este “sermão” de forma tão perfeita e com uma ironia tal que parece impossível a sua criação!
De tudo isto que escrevi, posso concluir que Padre António Vieira é (ou pelo menos devia ser) um orgulho para todos os portugueses, devendo cada um de nós reflectir e “dar ouvidos” aos seus ensinamentos, feito isso… assim podemos dizer (em liberdade!), “livres de qualquer pecado”, Eu sou português!

Paulo Jorge Pona, Nº 20, 11º E

Padre António Vieira

Padre António Vieira morreu aos 89 anos e durante toda a sua vida foi um lutador, um visionário, procurava defender aqueles que julgava precisarem da sua ajuda. “Misto de génio, mago e aventureiro”.
‘Génio’ porque escreveu um grande número de sermões, mais de duzentos, e todos eles transmitiam claramente uma mensagem. Muito bem escritos e com uma crítica eficiente!
‘Mago’ porque sempre defendeu os negros, os judeus e os indígenas contra os colonos, que os maltratavam e os escravizavam!
‘Aventureiro’ porque pregava e continuava a pregar. Viajou do Brasil para Portugal e vice-versa. Falava com o rei, D. João IV, para que o apoiasse.
Este “Homem Lusitano” foi, sem dúvida, um dos maiores! “Homem Lusitano”, de um só rosto, de uma só fé.

Mafalda Amorim Nº19 11ºE

A Exuberância do Barroco

Exuberante, bizarro, provocador, excessivo, exaltado, extravagante, excêntrico, são as palavras que melhor definem o estilo que sucedeu ao Renascimento Clássico por toda a Europa, o Barroco.
Este novo estilo surgiu após uma época de expansão para o Homem, a época dos Descobrimentos, em que os portugueses tanto se destacaram. O contacto com novos mundos e novas formas de vida enriqueceu os seus conhecimentos e abriu horizontes para criar e inovar. Numa Europa cansada do equilíbrio do Classicismo e da sua arte formalmente rígida e pouco criativa, nasceu o Barroco e a sua estética cheia de imaginação e de exuberância. Este era o Barroco que mostrava a sua riqueza de forma destemida e imponente, exaltava, surpreendia, despertava emoções e apelava ao espírito crítico, não deixando ninguém indiferente. Pode-se dizer que o Barroco ultrapassava os limites do que era coerente e real para o Homem, alimentando o seu espírito e sobretudo a sua imaginação. Era, sem dúvida, um riquíssimo espectáculo que mexia com os sentidos e as emoções e que merecia (merece!) ser vivido e apreciado com gosto. O Barroco marcou intensamente as várias formas de arte. Da Retórica, à Arquitectura, passando pela Pintura e pela Escultura.
O meu contacto com o Barroco, quer ao nível da Retórica (Sermão de Santo António aos Peixes) quer da Arquitectura (visita ao Porto Barroco) permitiu-me sentir a exuberância da sua forma. O Sermão de Santo António aos Peixes é uma peça da oratória nascida no tempo de um Barroco rigoroso. Trata-se de uma obra repleta de provocações, extravagâncias e excessos que nos envolve emocionalmente pela sua teatralidade. Padre António Vieira conseguiu expressar as suas crenças e emoções de uma forma que se veio a revelar, para mim, incrivelmente perturbadora. A chave da sua autenticidade é a forma como utiliza a Língua Portuguesa, recorrendo, de uma forma intencionalmente excessiva, aos trocadilhos, às metáforas, às hipérboles, às perífrases e à sinonímia, à anáfora e ao paralelismo, à enumeração e à gradação e à pergunta retórica e à apóstrofe! Ao Quiasmo!
Por sua vez, na visita ao Porto Barroco, a Igreja de São Francisco no Porto expressa bem as características da arquitectura barroca. No momento em que entrei na Igreja, a talha dourada apoderou-se do meu campo de visão, atraindo a minha atenção.
A exuberância barroca pretende fascinar, e num e noutro caso, eu fiquei fascinada.

Maria Isabel Monteiro, Nº19, 11ºD

Padre António Vieira em 120 palavras

Padre António Vieira “Misto de génio, mago e aventureiro”
Padre António Vieira associa-se facilmente a esta frase “Misto de génio, mago e aventureiro” de Miguel Torga. Aliás, como actor, associava-se a tudo de forma a criar uma experiência envolvente, geradora de múltiplas sensações aos seus ‘espectadores’.
Homem do Barroco e entrelaçado à Contra-Reforma, assumiu uma posição característica de um filósofo, uma voz de um terramoto e um cérebro de político. Como todos os génios, não lhe bastou ser génio, teve de se dedicar à causa pública, aventurando-se em zonas na altura inóspitas como o Brasil, onde, quase por magia, lutou pelos direitos dos nativos, dos pobres e dos judeus, numa época onde tudo que não era uma coroa ou ceptro se tornava alvo de discriminação. Usufruindo de uma dádiva no que se refere à estruturação de Sermões, onde convergia toda a razão, a lógica do pensamento moderno, quão revolucionário estes discursos eram e quão actuais são hoje!
Como tal há que louvar este Padre pela sua forma de pensar que ‘transfigurou’ o mundo; há que louvá-lo, porque sem ele e sem outros pensadores do Barroco, este mundo seria muito diferente, muito mais injusto, muito menos livre.

Gabriel Pinto, nº8, 11ºE

Padre António Vieira

Pessoal, intransmissível… E’ esta a minha opinião sobre o Padre António Vieira.
Vou tentar educar um público que desconhece, discorda ou simplesmente não quer saber sobre esse grande ‘monstro’ da Literatura Portuguesa.
- Com certeza já ouviu falar nesta personagem da nossa Pátria!?...
E sem duvida um Mestre, um Génio, um Mago e um Aventureiro. Padre António Vieira, que na sua época escrevera o Sermão, o de “Santo António aos Peixes” fazendo uma crítica social pareceu adivinhar que, tudo aquilo que pregou se pode ainda pregar, mais do que nunca. Só os magos adivinham, e no entanto o seu texto continua actual. Parece ter um dedo que adivinha, como se costuma dizer… “na minha opinião tem a mão toda”. A sua obra e de Génio! E também aventureiro, sim! Teve coragem de fazer uma crítica social sem se preocupar com as reacções do seu auditório.
Achei o Sermão uma verdadeira obra-prima digna dos mais celebres génios e revolucionários da Historia Mundial.
Pesquisei sobre o Sermão e fiquei boquiaberto com a quantidade de estratégias, recursos estilísticos e retóricos, as ironias ao longo do texto, as mais diversificadas ideias, a fluência, a coerência, a organização, a beleza e a Arte de escrever.
Para aqueles que não sabiam, agora já sabem. Para os que discordavam, aperceberam-se que estavam errados. Para quem não queria saber, agora vai a correr a livraria comprar o Sermão: Padre António Vieira e, sem duvida, um homem português! Que estilo!

João Silva, 11ºD, nº16

ESAG’S ECOLOGICAL CHRISTMAS TREE

IT MAY NOT SEEM AMAZING, COLOURFUL AND BRIGHTFUL, BUT WE PRESERVED NATURE!

DON’T FORGET:
RE-USE!
RECYCLE!
REDUCE!

Prof. Lurdes Vergueiro

Visita à Lituânia

As professoras de Inglês, Fátima Santos Silva, Lurdes Vergueiro e Zélia Martins, deslocaram-se, no final de Outubro, à cidade de Garliava, Lituânia, a fim de participarem na Conferência Preliminar, no âmbito do Projecto Comenius 1 “Our Planet under Pressure”. O Grupo contou com a companhia do Director da escola, Dr. Jorge Ferreira, que se revelou como “peixe-na-água” nestas andanças. A visita iniciou-se na “Garliava Secondary School, com a recepção formal aos Professores Portugueses, seguindo-se a reunião de planificação do primeiro ano do projecto e depois, a participação numa festa da escola, a primeira actividade do Projecto. Cumpriu-se, nos dois dias seguintes, um programa bastante interessante, que incluiu visitas às duas maiores cidades da Lituânia: Kaunas e Vilnius, a capital. A Dr.ª Zélia e o Sr. Director experimentaram, também, a tradicional sauna (depois de um bom repasto), devidamente equipados e com as toucas típicas. Ficou, apenas a faltar o também tradicional mergulho num lago gelado, muito por culpa das professoras mais caretas, que, temeram regressar sem Director. Foi uma viagem muito positiva e muito rica na partilha de vivências na escola, usos e costumes. Uma experiência a repetir!

Prof. Lurdes Vergueiro

Padre António Vieira

Miguel Torga elogia Padre António Vieira… “Misto de génio, mago e aventureiro”. Estas três palavras, na sua simplicidade, concretizam a sua excepcionalidade!
Quando falamos de Vieira, há sempre que destacar a sua originalidade e a sua qualidade ao escrever, nomeadamente o “Sermão de Santo António aos Peixes”. Este “Homem lusitano” tinha a intenção de, ao pregar aos homens, ‘salvar’ o mundo, ‘salvar’ o seu Portugal das injustiças, da corrupção, do pecado que se vivia na sua época e que, infelizmente, ainda se vive agora.
Os seus sermões, feitos no passado, inspirados n arte barroca e nos problemas que havia no Brasil, são sempre actuais. E aqui esta presente a sua genialidade, o ser mago… e aventureiro, porque procurou soluções, enfrentou o mundo e tentou mudar a mente das pessoas que tão ‘viciada’ estava, está…
Uma vez que nunca desistiu de ‘deleitar’, ‘ensinar’, ‘persuadir’ os homens a corrigirem os seus males e tornar Portugal um país melhor, é sem dúvida um verdadeiro “homem Lusitano”. Parafraseando o Poeta… A Língua Portuguesa é a nossa Pátria, a Pátria de Vieira! O grande Imperador!

Daniela Rodrigues, nº9, 11ºD

Padre António Vieira

“Misto de génio, mago e aventureiro”, certamente. Esta figura lusitana demonstra ser um crítico admirado por muitos, mas seguido por poucos.
Tornou-se padre jesuíta, tinha a missão de evangelizar os Índios no Brasil. Acarinhado pelo Rei, partiu em missão, tentando não só evangelizá-los como também proteger a sua integridade e direitos, derrubando os colonos. Lenta, indirectamente, usando apenas palavras. Foi dos primeiros a assumir esta atitude, pois todos os colonos viviam e enriqueciam à custa de escravos, que Vieira tanto defendia. Através da sua escrita barroca, acusava os colonos nos seus Sermões, entre alegorias, metáforas e comparações, anáforas e paralelismos, enumerações, gradações e quiasmos! A magia das palavras… Sem dúvida, uma maneira inteligente de o fazer. Poucos o fizeram, poucos tiveram pelo menos a coragem de se servir do púlpito para o fazer. A Santa inquisição estava atenta!
Visto isto, este “Homem Lusitano”, bravo e corajoso, lutou sem armas: lutou com a Palavra. Foi um inovador, espiritualista, extremamente inteligente como prova o seu modo de “combater” as injustiças e acima de tudo foi humano. Foi Português!

Inês Silva nº 18 11ºD

Composiçõs em Francês - 8ºC

Salut! Je m'appelle Inês et je vais écrire sur mes loisirs préférés.
J'adore aller au cinéma et parler avec mes amies. J'aime beaucoup faire du vélo, aller aux grands magasins et écouter la musique. J'aime regarder de la télé. Je 'aime pas faire des randonnées pédestres. Pendant la semaine, je vais à l'école et je danse au Ginasiano. Le week-end j'aime faire du vélo et j'aime regarder la télé,mais je n'aime pas faire mes devoirs.

Inês Magalhães


Salut! Je suis Patrícia et je vais parler de mes loisirs.
Pendant la semaine, je n’ai pas le temps de m’amuser parce que je dois étudier.
Le week-end, je joue du piano, parce que j’ai des lençons. J’adore sortir avec mes amis pour quelque chose ou aller au cinéma ou faire du shopping. J’aime aussi regarder la télé et lire un livre.
L’après-midi, je ne fais rien, mais j’aime écouter de la musique.

Patrícia Sousa


Dans mon temps libre, j’aime lire un livre, regarder la télé et bien sûr ne rien faire. Le week- -end, j’adore sortir avec mes amis. Je préfère aller faire du shopping à aider maman à la maison. Je n’aime pas faire du jogging, mais j’aime faire de la natation. J’adore parler avec mes amis sûr l’internet et j’aime danser. J’aime jouer aux cartes avec ma famille. Pendant les vacances, j’adore aller à la plage et le week-end, j’adore faire du shopping.

Catarina Marques


Je m’appelle Helena.
J’aime à la folie faire du velo et j’aime beaucup sortir avec mes amis. J’adore ne rien faire et aller à la plage. J’adore lire un livre avant de dormir et j’aime un peu écrire un journal intime. Je préfère aider maman à la cuisine à écrire. Je déteste faire de la natation et je n’aime pas jouer au ballon.
Pour moi, c’est amusant écouter de la musique après l’école.
Pendant le week-end, je fais du vélo avec mon père et nous allons à la plage. J’aime à la folie regarder la mer!

Maria Helena Barbosa


Salut! Je m'appelle Juliana. Le week-end, j'aime faire du vélo et faire du patin, mais je préfère sortir avec mes amis et aller au cinéma avec eux. J'adore aussi aller à la plage, parce que j'aime beaucoup nager dans la mer.
Pendant la semaine, j'aime beaucoup lire un livre et écouter de la musique.
Je n'aime pas aider la maman à la maison et je déteste jouer au ballon. Mais tout ce que je fais avec ma famille et avec mes amis est très amusant!

Juliana Pinto


Salut! Je m’appelle Pedro et j’ai treize ans.
Jái beaucup de loisirs et de passetemps. Ja fais du Volley-ball quatre fois par semaine et j’ai un jeu le week-end.
Je joue aussi de la guitare. J’aime jouer de la guitare.
Le dimanche, je vais avec mes amis au cinéma, puis on va manger du fast-food.
Le samedi, je mange avec ma famille à la maison.
Pour moi, la famille est très importante.

Pedro Ricardo


Salut! Je m'appelle Marta Sousa.
Mes loisirs préférés sont regarder la télé, faire du vélo avec mes copains, parler, manger du fast-food…
Pendant la semaine et le week-end, je joue au tennis avec mes amis et ma famille.
J'adore sortir avec mes amies, parce qu'elles me font rire.

Marta Sousa