vi@gens

Man is playing God

2012-01-23T16:11:00.001Z

Human cloning is the process of making people exactly like you for many motives which comprehend lots of good causes but also many terrible unethical ones, the reason why it is still forbidden.

Human cloning can hold some advantages like curing infertility, bringing immortality, producing life-saving medications and saving endangered species. The fact is that so many people like this idea – to live forever – but it’s not really that simple and beneficial. Yet, ifonetakes a careful look at the advantages one noticesthere’s another fantastic potential – curing sick people and other species,too.

On the other hand there are some cons like replacing adoption and substituting a deceased we loved, destroying human community, affecting the natural evolution of man. Cloning can also change what it means to be a human being because if we were made to be born, live and die why do we have to change this? We have no right to do it.

In my opinion human cloning is a bad thing because living in a clone’s world is not a world that I would idealize and I believe that each person has to have his/her own identity and has to be one and only. Besides, if life was meant to be the way it has been, I think that nobody has the right to change it and “reproduce” people to occupy space and fix the hearts of heartbroken people.

Marta Isabel Silva, 11º I, nº 21

Composition:

2012-01-23T16:08:00.001Z

Cloning is the production of genetically identical individuals. Cloning has advantages and disadvantages. The advantages are, forexample, the treatment of infertility, bringing immortality, saving endangered species.The lives of people and, in some cases,the ones of animals can be extended.

The negative aspects are that cloning may replace adoptionbecause many children will lose the opportunity to be adopted and it may change, for example, what it means to be a human beingbecause cloning people is creating persons but not in a natural way.

So, we can conclude that cloning does have some positive aspects but that it is not natural and it cannot be seen as such a good thing. We can say that man is playing God, that is, man is interfering in the creation of beings.

Adriana – 11, I

Man is playing God – an opinion on cloning

2012-01-23T16:00:00.003Z

My opinion on cloning could be summed up in that same sentence we have to write about: “Man is playing God”. Though I’m pro evolution and I think science and technology can provide us with excellent changes, devices, medicines and a comfortable way of life, as well as knowledge, there are some things that are not to be changed, i. e., humankind.

I defend Darwin’s evolution, not religious creationism but I understand the word “God” in “Man is playing God” as a symbol to represent something that is not controlled by Man. And it shouldn’t be. Even though cloning has its advantages, disadvantages can be worse. After all, through cloning, we don’t just lose our identity, but we start playing with nature, going against it. At some time, things may go wrong!

Ana Rita Alves Ferreira, 11º I, no. 5

Man is playing God

2012-01-23T15:52:00.001Z

In this text, I'm going to talk about human cloning, showing good and bad points on this subject, giving my opinion in the end.
In favor of human cloning we have the fact that this can extend life, making new human beings, saving endangered species, creating life-saving medications and bringing immortality.

Against this subject we have the fact that it can replace adoption and replace a dead child, which takes to the radical change of family structure. So, this is going to affect the natural evolution of man, compromising one's individuality and endangering genetic diversity.

So, in my opinion, human cloning is a bad thing despite having so many advantages. We are ourselves, all the human beings are unique and that's how it should be. Have a clone would be good at certain times, going to the school or doing something for us but we only live once, and we must take pleasure of our lives, creating our own personality and our own family, resolving the problems ourselves without needing someone very similar to us, without requiring a clone. Man cannot take the place of God. Man can't think that life is like The Sims game.

Joana Abreu, no. 11. I

Dia Mundial da Alimentação – 16 de outubro

2012-01-09T16:20:00.001Z

No âmbito do Dia Mundial da Alimentação, a equipa do Projeto da Educação Para a Saúde aplicou um questionário relativo às refeições servidas na cantina da nossa escola.

Às questões propostas no questionário responderam o senhor Nuno – chefe do pessoal e seis funcionários da escola, entre os quais, se encontram funcionárias que atualmente exercem funções na cantina.

Das respostas dadas no questionário, constatou-se que antes do início das obras de requalificação da escola, o número médio de refeições servidas na cantina, semanalmente, rondava as 1.500 refeições, por outro lado, verificou-se uma redução no número médio de refeições servidas, semanalmente, nas primeiras semanas de aulas, deste ano letivo, na ordem das 400 refeições.

Relativamente ao grau de satisfação demonstrada, por parte dos alunos, no que diz respeito à qualidade das refeições servidas, quatro dos inquiridos responderam que os alunos não estão satisfeitos. As razões de insatisfação mais referidas foram: o excesso de sal na comida; comida de péssima qualidade, comida com gordura a mais; sopa sem qualidade; variedade de fruta escassa – só é servida maçã, laranja e pêra; a salada que consta da ementa semanal não é servida ou, quando existe é pouca; a ementa que está afixada para toda a semana não é cumprida; a quantidade de comida servida não é suficiente e, a maior parte das vezes, os alunos quase não “tocam” na refeição, tendo estas queixas sido corroboradas por três funcionárias.

Após a refeição, no momento da devolução dos tabuleiros, é constatado que a maioria dos alunos raramente comeu a refeição na totalidade; frequentemente a maioria dos alunos só não comeu a sopa; algumas vezes, a maioria dos alunos somente comeu a sopa, o pão e a sobremesa e outras vezes, há alunos que, apenas consomem o pão e a sobremesa.

Será esta a Educação Alimentar que queremos para os nossos jovens? Uma refeição cheia de sal, gorduras, sem verduras, com pouca variedade de frutas?

Pela análise das respostas obtidas, no inquérito, verifica-se que, de forma clara, os nossos jovens tem consciência que não estão a fazer refeições equilibradas.

Todos devemos promover hábitos alimentares saudáveis, para mantermos um bem-estar físico e psicológico e melhor qualidade de vida.

Afinal, a Escola é o lugar privilegiado de Educação ou de (Des)Educação?

A Esperança de que melhores dias virão, não deixa de nos acompanhar!

A equipa do PES

“Reflexão do Poeta” em “Os Lusíadas” (Canto I).Breve Análise

2011-11-07T16:26:00.000Z

Para Camões, o povo lusitano, heroi da sua grande epopeia “Os Lusíadas”, sempre demonstrou coragem, tanta coragem que superava todos os obstáculos e desafios que surgiam no seu percurso, levando o Poeta a referir que seriam capazes de ir além do que “prometia a força humana”. Mas não só de coragem eram os portugueses dotados e Camões sabia-o...

Nas suas reflexões, no final do Canto I, mostra que nem tudo é um “mar de rosas” para as naus portuguesas. Depois da várias traições feitas por 'amigos', os portugueses sentiam- se algo transtornados e desorientados por não saberem em quem confiar e onde aportar em segurança. Daí que o Poeta refira que o Homem é um “bicho da terra tão pequeno”, tão frágil e com vida tão éfemera.

Será que o Homem é insignificante? E uma nação? Talvez. E uma nação unida, corajosa e que segue os seus sonhos, ainda o é? O Poeta coloca lado a lado a fragilidade humana e a sua valentia e vê que, por vezes, a grandeza não é algo visível ou palpável, representando-se pela esperança que cada um de nós, portugueses, tivermos, atribuindo-nos a transcendência para algo superior, para sermos herois. Herois que venceram as forças da Natureza, os mares furiosos, os ventos velozes e as tempestades arrasadoras, além de guerras e enganos de inimigos. Conseguiram superar os limites da sua condição humana.

Assim, nestas estrofes, o poeta refere a grandeza que torna os Homens inferiores, mas diz também que a vida humana, curta e finita, faz dos Portugueses um povo lutador e obstinado. Estes sabem que a viagem estava no ínicio e que todo o caminho pela frente seria difícil, mas, mesmo assim, isso não os assustava, pelo contrário, dava-lhes forças para avançar.

Cláudia Sofia Neves, 12ºC, Nº9

Oficina de Escrita - Turmas D, E e F do 7ºAno

2011-10-31T15:46:00.003Z

7º D

Pedro Cardoso –
Um livro é uma forma de inspiração, uma emoção. Um livro é um amigo que nós devemos cuidar muito bem, que nos oferece aventuras pelas quais nós devemos entrar, um mundo a descobrir, que nos vai alegrar.

Afonso Martingo –
Um livro é um amigo que nos conta a sua vida.

Eduardo Carvalho –
Um livro é um companheiro de mesinha de cabeceira, que me faz entrar pelo sono adentro.

Luís Pedro Moreira Rodrigues –
Um livro é um portal mágico para um mundo incrível do possível e impossível onde imaginamos tudo o que queremos.

Mafalda Vieira –
Um livro para mim é... um refúgio em que posso procurar ideias e perguntas e obter algumas respostas.

Gabriela Castro –
Um livro é um mundo em que podemos entrar para fugir à monótona rotina diária.

Marco Ferreira –
Um livro é um portal aberto para o mundo da fantasia, da imaginação e da diversão.

Ana Sofia Alves Moura –
Um livro é
Uma aventura constante,
Um segredo sem fim
Onde a nossa imaginação
Vai até ao fim!

Cláudia Pinto Campos –
Um livro é um conjunto de folhas, cheias de aventuras e de interesse, cheias de imaginação, realidade ou ficção.

Carolina Sá –
Consegues imaginar algo que te permita fazer e sentir inúmeras “coisas” sem saíres do lugar? Não!? LER é a resposta.
Ler dá significado às palavras, desperta a inteligência e o pensamento. Através da leitura, obtemos conhecimento, enriquecemos o vocabulário, a cultura e a informação.

Ana Margarida Pinto Rodrigues –
Um livro é um encontro do saber, e ao mesmo tempo, descubro novas coisas que me fazem crescer espiritualmente e intelectualmente.

Ana Rita Capôto –
Um livro é um objecto que nós podemos levar para todo o lado.

Beatriz Pena –
Um livro é uma história de sonhos escritos apenas em algumas folhas de papel que parecem não ter fim.

Diogo Silvestre –
Para mim um livro é...
Um mundo cheio de imaginação,
Também tem histórias verídicas,
Feitas de coração.

Já li um livro de comédia,
De acção e de aventura,
Um livro é tão bom,
É como se fosse fartura.

Ler um livro é maravilhoso,
Com ele consigo passar o tempo,
Folheando-lhe as folhas,
Observando-as muito atento.

Ivo Joel –
Ler é sentir a realidade toda e imaginá-la verdade.

Inês Magalhães –
Um livro é uma porta que proíbe a entrada à ignorância e é um convite especial à cultura!

Inês Filipa Silva –
Um livro é uma caixa fechada que nos dá curiosidade de abrir. Quando o abrimos, começa uma nova aventura que nos pode levar a todo o lado.

Marlene Beatriz –
Um livro é como uma estrada sem fim.

Catarina Alves –
Um livro não se deve ver apenas pela capa, tal como as pessoas, devemos ver o seu interior, pois só assim poderemos ter consciência da sua grandiosidade.

Giullio Dias –
Um livro é, para mim, uma distracção quando me sinto triste. Sempre que estou triste, começo a ler um livro, para esquecer o passado.

Marta Carvalho –
Um livro é uma porta com uma chave, que qualquer pessoa pode abrir.

Renata Silva –
Com um livro, vive-se, aprende-se e sonha-se.

Joana Silva –
Um livro é um mundo cheio de fantasia, que ao entrarmos nele, nos leva a viajar na história que o livro nos conta.

Mauro Abreu –
Um livro é uma página que nos transmite sentimentos.

7º E

Egor –

Um livro que espera por ti

tem muito para contar.

Um livro que já contou tudo

com outros histórias quer partilhar.

Diogo –

Um livro fechado é como uma pessoa em coma que quer ser aberta para viver.

Alberto Ismael –

Um livro numa gaveta é como uma chave guardada para um mundo distante.

Sara Silva –

Ler um livro é abrir o portão para um mundo que só pode ser entendido com a imaginação.

Gabriela Neves –

Um livro é um sonho, um sonho que nunca acaba.

Helena Magalhães –

Um livro é uma porta que se abre mas só se fecha se nós quisermos.

Mariana Aguiar –

Um livro esquecido é como um velho amigo abandonado.

Joana Ferraz –

Os pássaros voam para horizontes desconhecidos. Ler é como se esses pássaros nos levassem a alma para os lugares onde só não aprende quem não quer.

Maria Inês –

A imaginação é o meu cérebro, o meu sonho é o meu livro, o meu livro é o meu amigo.

Comer enche-te a barriga. Ler enche-te a alma.

Pedro Marques –

Um livro em branco é como um galinheiro sem galinhas. Um livro aberto é uma aventura a viver.

Mariana Saúde –

Abrir um livro é abrir as portas para o saber. Ler o livro é tirar o passaporte para entrar.

Matilde Coelho –

Um livro em branco é um mundo sem vida, um livro com uma história é um mundo cheio de aventuras.

Rita Alves –

Um livro cheio de palavras é como uma praça cheia de pessoas.

Carolina Rodrigues –

Um livro é um novo mundo que espera por nós.

Joana Pereira –

Às vezes queremos voar e não conseguimos levantar, com um livro sentimo-nos leves e podemos viajar.

A escola ensina a ler e a escrever, um livro ensina a viver.

Inês Barbosa –

Os pescadores pescam peixe, eu pesco as palavras deste livro.

Um livro encontrado é mais um amigo imaginário.

João Santos –

O livro é um monte de folhas coladas a um bocado de cartão que nos abrem as portas à imaginação.

Gonçalo Camelo –

O livro transmite liberdade

Liberdade é emoção

O livro é o meu companheiro

Dos pés à imaginação.

O livro fechado é como um pássaro enjaulado.

Ana Micaela –

Um pássaro tem asas e pode voar, nós somos pequenos leitores que mesmo sem asas, em céus abertos e mundos mágicos podemos entrar.

Inês Teixeira Lopes –

Um avião leva-nos a outros países, um livro é como uma nave que nos leva a outros planetas.

Margarida Oliveira –

O que se imagina num livro, não corresponde à realidade.

Carlota Gandra –

O meu livro é colorido e muito florido.

Mª Carolina Bastos –

Com um livro fechado nem dá vontade de lhe tocar, depois de o abrirmos não o queremos largar.

Sofia Brandão –

Ao ler um livro aventuramo-nos numa viagem com o nosso melhor amigo.

Rita Costa –

Quem tem medo compra um cão, quem está aborrecido compra um livro.

Um livro cheio de aventuras é como um chocolate cheio de calorias.

Catarina Corujeira –

Um livro fechado é como um cérebro perdido, um livro aberto é como uma mente distraída.

Marta Novais –

Para mim ler um livro é como se estivesse a cantar.

Sara Barbieri –

Olhar para o céu é imaginar as nuvens, olhar para o livro é imaginar palavras escritas no céu.

7º F

Bruna Oliveira –

Um livro fechado é como um mendigo sem abrigo.

Beatriz Leitão –

Um livro sem capa é um mero sem abrigo.

Um livro sem folhas é como um desejo inacabado.

Juliana Alves –

Uma criança sem livros não tem a porta para o mundo da imaginação.

Um livro fechado é como um mundo inacabado.

Um livro rasgado é como um capítulo inacabado.

Isabel Tereso –

Um livro sem imaginação é como uma vida sem alegria.

Um livro sem sonho é como o mar sem água.

Joana Tiago –

Um livro em branco é como uma criança sem sonhos.

Francisco Guimarães –

Um livro é a chave para um mundo de imaginação.

Um livro é um coração aberto para nos exprimirmos.

O livro é uma pessoa amiga.

Ana Rita –

Um livro faz chorar, rir e sonhar.

Kristina Bychkova –

Um livro na mesa um filme na cabeça.

Catarina –

Um livro aberto é uma viagem sem fim.

Joana –

Um livro fechado é um cofre no meio do deserto, perdido, à espera que o encontrem.

Ana Rita –

Um livro aberto é como um amigo que canta.

Joana –

Um livro fechado é como uma roseira sem rosas.

Manuel –

Um livro é um tesouro que vale mais do que ouro.

João Ribeiro –

Um livro rasgado, é um amigo magoado.

Leonardo –

Um livro sem alma é como uma pessoa sem coração.

Um livro esquecido é um amigo perdido.

Francisco –

Um livro sem letras é um mundo vazio.

André Silva –

Um livro encostado para o lado é um amigo magoado.

Francisco P. –

Um livro com palavras é um jardim cheio de cores.

Gonçalo Vieira –

Um livro esquecido é como uma vela apagada.

Filipa Correia –

Um livro é um amigo que não conseguimos largar.

Cristiana Pinheiro –

O livro é um amigo com quem podemos contar e fantasiar.

Raquel Mesquita –

Um livro sem palavras é como um ano sem chuva.

Rita Campante –

O livro é a chave da minha imaginação.

Raquel Mesquita –

Um livro sem frases é como Romeu sem Julieta.

Beatriz Almeida –

Um livro interessante é como um amante.

Diogo Rocha –

Um mundo sem livros é como um planeta a 350º.

A CAIXA DE PANDORA

2011-10-31T15:39:00.003Z

A escola de Atenas

II MOSTRA DOS TRABALHOS DE FILOSOFIA

ESAG - 3 de Junho / 2011-09-11

“ Surprender-se é começar a entender” ( Ortega Y Gasset)

impressões de momento

No final do ano letivo, mais precisamente no dia 2 de junho e no âmbito da disciplina de Filososfia, a nossa professora, Lurdes Lopes propôs ao 10º I e J um projecto designado “ A caixa de Pandora”. Este consistia na leitura de capítulos de livros relacionados com temas que trabalhamos nas aulas e a sua apresentação de forma criativa. Formaram-se grupos de trabalho e as apresentações foram feitas ás turmas. No final do ano juntaram-se os trabalhos desenvolvidos pelas duas turmas e fez-se uma espécie de mini- festa para a sua apresentação à escolar e aos nossos pais e encarregados de educação. Houve vários tipos de actividades como, teatro, dança, apresentação em power point, canções, poemas, entre outros.

Quando perguntei à minha mãe o que ela achou da atividade, ela respondeu: “ Achei muito interesante, acho que enriqueci não só ao nível da Filosofia, mas também ao nível daos valores.” O meu pai concordou com a minha mãe : “ Foi uma atividade bem organizada e muito criativa. O meu irmão mais novo no final disse-me : “ Sabes, eu tinha ouvido falar desta disciplina e diziam-me que era chata, mas este projecto despertou o meu interesse e acho que vou gostar da disciplina.”

Entre nós – colegas de turma - alguns referiram “ Achei muito divertido, aprendi muito mais sobre a disciplina e convivi com colegas que ainda não conhecia”.

Pessoalmente gostei muito desta actividade e penso que deveríamos repetir porque nos ajuda a criar uma desenvoltura comportamental e um enriquecimento intelectual.

Catarina Oliveira , 11º I

Too many people

2011-10-31T11:17:00.002Z

Nowadays, there are many people and to find places for people to live it is necessary to destroy green spaces or the habitats of the animals.

This is a big problem because green spaces disappeared and the habitats the animals and these animals are endangered. And I wonder why people don’t think about the environment and the animals. People don’t think about the environment or the animals, they just think about their well-being. It is cruel to see the planet and the habitats being destroyed and to know that is our fault because we do nothing to stop this destruction.

If each of us helped save the environment and animals/habitats the planet would be better!

CARINA TEIXEIRA, 11ºJ, Nº5

Too many people

2011-10-31T11:06:00.004Z

Last years the world has been suffering a big transformation. The population is growing so fast that are starting appear some problems.
People are destroying the nature, building skyscrapers, lot of houses and highways, which is very bad to the animal habitats.
Nowadays lots of species are endangered.
I think that everyone has the responsibility to change that, because the world needs our help to survive and the help must start now.

Ana Gabriela 11º J

Documentary

2011-10-31T11:03:00.002Z

This documentary portrays the life of thousands of people, like the pickers from Jardim de Gramacho. They all had shocking life stories; Vik Muniz changed their life and made their dreams come true by his particular art, which made him famous all over the world. In my opinion this documentary is just amazing, it shows the reality and the contrast that still exists in the world. I admire Vik Muniz for what he did, he went to Brazil and helped not only the ones in the portraits but every picker that works there picking garbage under terrible conditions in risk of life and still are proud of what they do.

Sofia Oliveira 11J

Documentary Review

2011-10-31T10:52:00.004Z

Wasteland

In my opinion this is a very good documentary. It portrays a different reality about poor people who work as pickers in Gramacho Garden in the outskirts of Rio de Janeiro.
I believe that this documentary is very important because it tells us about pickers’ lives and about how important it is to recycle. These people work and live in the middle of garbage within awful conditions and still they do their best to be friendly and to support each other.
Most of them felt ashamed about working there, but it was a matter of survival.
When the artist, Vik Muniz, went there to do this photo shooting and documentary, he started changing these people’s lives by showing them a different reality.
The person I liked the most was the old men, because he had almost no education and he was, in my opinion, a very intelligent person.
But the thing that amazed me the most was his spirit and attitude. He lived and worked in a terrible place under terrible conditions and still he wasn’t ashamed but proud of working honestly.
And for me that should make us think.

Sofia Medeiros nº26 11ºJ

Too Many People

2011-10-31T10:51:00.000Z

Our world is becoming grey: full of buildings, full of persons, full of pollution. And it used to be green!
Human beings are very possessive, and greedy. With their desire to have more, and more, they have been destroying the environment. Lots of buildings appeared, lots of means of transport, more technology (needs more energy), etc...
In consequence of this, there are less green spaces available for animals to survive, so we’ve also been destroying their habitats, and they have no other place to go, because they live in the nature and they are part of it, so nowadays lots of animals are endangered, and that’s very bad, because without them we cannot live.
Some cities in the world are overpopulated, which is bad because it provides more traffic, and of course more pollution. Some people live in shanty towns, because they have no money to live in houses with good conditions, those places are much polluted, with lots of traffic dealers, so people who live there are discriminated and rejected by other people.
People don’t respect the environment, as they are too many in the world, they should start to think about possibilities of a better life in our “Mother Earth”.
Our world needs our help. I wonder if we don’t help, who will... We must save the resources: water, energy, and use renewable energy, and rechargeable batteries, green means of transports, green technologies, sort out, reforest, protect the animals, there is a lot we can do to protect it, and we have to do it.

Maria João, nº 16, 11ºJ

The Age of Stupid

2011-10-31T10:44:00.002Z

Reviews

The documentary “The Age of Stupid”, shows us how our world will be in the future, if Humans continue to act like today.

It reports the stories of six individuals who live in either harsh conditions or are trying to preserve the planet Earth. Showing us their lives, the things they do, the difficulties they go through and even the threats they have to deal with.

This documentary is highly recommendable if you care about the planet you live in and want to preserve it. As it shows all kinds of problems that are spread across the planet, and that are destroying the Earth, it is a very good documentary to show to someone that doesn’t believe that our planet is currently at the risk of being destroyed.

André Pereira and João Vieira, 11ºF

This documentary is very appealing and the images that are shown really touch people and make them realize they are acting the wrong way towards our planet.

Besides showing us clearly the many problems that human beings are causing, this documentary also brings some insight on how the world will be if we don’t take action to change the course of events.

It not only displays some movies about Earth problems, but also presents six reports about people who are affected by them.

We recommend it because it alerts people to what is happening to our planet and gives us some hints on what we should do in order to make it sustainable and avoid the devastating consequences of global warming and lack of resources.

João Ferreira	11ºF
Pedro Ferreira	11ºF

OFICINA DE ESCRITA - 7º B

2011-10-31T10:19:00.002Z

Ler é … Um livro é …

Ler é raciocinar sobre os factos da Vida. (Bruno)

Um livro é um amigo que nos conta as suas aventuras. (João Pedro)

Ler é enterrar os nossos pesadelos.
Ler é casar com a história.
Ler é entrar num paraíso de palavras. (Luís Barros)

Ler é abraçar as letras.
Um livro é um amigo numa noite fria de solidão.
Ler é descobrir um novo mundo.
Ler é falar com um amigo que não mente.
Um livro é o passaporte para o sonho. (Nuno Delgado)

Um livro é um pequeno tesouro. (Fábio Castro)

Ler é tecer um enorme manto de conhecimento.
Um livro é um sol de ideias. (Diogo Silva)

Ler é fugir da solidão que nos aborrece.
Ler é encontrar novos amigos.
Um livro é uma porta que se abre para o mundo.
Um livro é um bom amigo.
Ler é reflectir sobre a vida. (Andreia Carvalho)

Um livro é um amigo de todos os momentos. (Catarina Constantino)

Ler é despertar os nossos sentimentos. (Ana Marisa)

Ler é voar pelo céu da criatividade e da imaginação.
Um livro é uma porta para a fantasia.
Ler é sentir a magia das palavras.
Ler é viajar no mundo do sonho, da fantasia e da ficção.
Ler é fugir aos nossos pensamentos. (Ana Isabel)

Ler não é só saber, é viver.
Ler é viajar no tempo. (José Barros)

Um livro é o meu melhor amigo nas noites escuras.
Um livro é um conselheiro.
O livro é uma cascata de sonhos.
Ler é abrir a porta ao conhecimento. (Sara Dias)

Ler é voar sobre as nuvens da fantasia onde não há fim.
Ler é sonhar com um mundo de fantasia.
Um livro é uma porta para a fantasia e para o sonho.
Um livro é um companheiro para as más noites. (Vasco Costa)

Ler é mergulhar num mar de magia. (João Miguel)

Ler é viajar numa longa estrada.
Um livro é um céu de imaginação. (Joana Silva)

Ler é voar sobre uma história diferente. (Rita Valadares)

Ler é nadar num mar de vida e de paixão.
Ler é saborear cada palavra que lemos. (Sara Teixeira)

Um livro é um pequeno rei que faz magia sem parar. (Gabriel Rodrigues)

Ler é chorar e rir noutro mundo.
Um livro é um amigo inseparável. (Francisca Rodrigues)

Ler é ocupar o espírito. (Hugo Fonseca)

Ler é viajar para um mundo novo.
Um livro é um amigo para a vida.
Um livro é um tesouro muito valioso. (Filipa Miranda)

Um livro é um cofre ao alcance de todos. (Gabriela Areias)

Ler é imaginar uma miragem da realidade.
Ler é ter uma vida completa.
Ler é sonhar. (José Alexandre)

Ler é navegar em marés profundas, vivas e coloridas.
Ler é construir o puzzle mais difícil de olhos vendados.
Ler é tecer a manta mais criativa do universo.
Um livro é um baralho de cartas que todos podem jogar. (Francisca Santos)

Ler é viajar para além do tempo.
Ler é conhecer novos horizontes.
Um livro é um mundo sem fim, uma bela melodia tocada só para mim.
Um livro é um código que nos envolve num segredo profundo. (Joana Lisa)

“Buba, a heroína!”

2011-10-13T13:03:00.001+01:00

Cá entre nós, a minha heroína é a melhor de todas!

Não sei se sabem quem é, mas ela chama-se Buba. Alguns amigos meus têm esse nome para animais de estimação mas eu não! Dou esse nome a minha heroína! Até para quem não sabe, gosto de ser diferente… é aborrecido ser igual aos outros…

Os heróis, geralmente, são todos musculados, quase todos de sexo masculino. Alguns têm o poder de atravessar paredes, visão ultra-violeta, elasticidade…ahhhhhhhhhhh, mas o meu não, isso queriam vocês!!!

É uma mulher, bastante esbelta, com um grande coração, maior que o meu prédio. Tem a capacidade de ajudar todos sem discriminar (agora um parêntesis: devíamos ser todos assim, mas como o mundo anda…) Tem super inteligência e sabe detetar todas as mentiras! Quando me dizem que ela não é nada de especial ai ai ai ai, até parece que o mundo vai explodir, porque eu começo aos berros, pois ela é capaz de meter uma pessoa (mas apenas as más) no seu lugar! E ainda dizem que ela não faz nada!

Ahhh, e ela não utiliza a violência, utiliza uma arma mais forte: o cérebro!

Ela tem um vestido feito de “pedaços” de cérebro, alguns vomitam quando a vêm, mas cá eu fico nas nuvens…!

E esta é a minha heroína, diferente, mas especial. Quando estou na cama só penso nela, pois ela inspira-me e penso que um dia posso ser igual a ela…

José Pedro Oliveira Pinto, Nº18, 9ºC

A minha Heroína

2011-10-13T13:01:00.000+01:00

Desde que te vi, pensei:
gostava de ser assim!
Bonita, forte e afins… sim!

Fazer as flores crescer num ápice
com um toque da tua mão.
Não quis acreditar,
até me tocares no coração.

Os carrancudos se riram
quando cheiraram teu perfume.
Para mim isso é magia,
até aquilo que fizeste no cume!

No cume da montanha,
de terra seca batida,
fizeste crescer árvores,
árvores que tinham vida.

Elas dançavam agitadamente
e tu rias do teu feito à minha beira,
Disseste que não tinhas nome,
por isso …chamei-te Primavera.

Maria Inês Costa, nº 23, 9º C

A evolução de Darwin – Porto, 7 de Abril de 2011 - Uma abordagem filosófica

2011-05-31T18:07:00.004+01:00

“Ocupemo-nos agora do problema do sujeito, partindo de uma análise (já clássica) das diversas “feridas narcísicas” que assinalam os principais momentos da história da cultura ocidental.
Com Copérnico, o homem deixou de estar no centro do universo. Com Darwin, o homem deixou de estar no centro do reino animal. Com Marx, o homem deixou de ser o centro da história (que aliás não possui um centro). Com Freud, o homem deixou de ser o centro de si mesmo (…).”
in, Estruturalismo, introdução e notas de Eduardo Prado Coelho, Portugália ed, pág. XXXVIII

A Exposição que visitámos no Jardim Botânico do Porto, sobre Darwin (1809-1882), permitiu-nos aprender mais sobre a sua vida e, principalmente, a sua obra. Darwin representa uma revolução no pensamento científico – foi um dos investigadores que mais contribuiu para a consolidação dos ideais emergentes do “Século das Luzes” e para as mudanças que tornaram o mundo naquilo que hoje conhecemos. (João Faia)
Antes de Darwin, Lineu, Buffon e Lamarck pensavam que todas as espécies pareciam evoluir dentro da sua própria linhagem; Cuvier, defensor do catastrofismo, justificava a criação e a extinção das espécies com acontecimentos naturais, mais espontâneos do que graduais: segundo ele, as espécies eram fixas e apenas poderiam ser substituídas por outras, migradas de locais mais distantes. (Victor Barriola)
Foi-nos possível compreender a importância da informação recolhida durante a longa viagem de Darwin pelo mundo, a bordo do HMS Beagle. (Daniela Silva). Nesta viagem de cinco anos, Darwin registou observações da natureza que o levaram ao estudo da diversidade das espécies e, em 1838, ao desenvolvimento da Teoria da Selecção Natural. (Sílvia Costa). As Ilhas Galápagos foram fundamentais para os seus estudos - nesta região afastada, pertencente ao Equador, o inglês observou parte das espécies que que inspiraram a sua revolucionária teoria. Formadas por 13 ilhas maiores e 17 ilhotas, Darwin notou que nas Galápagos, as condições ambientais variavam pouco entre uma ilha e outra, mas que essas diferenças tinham influência nos animais e chegou à conclusão de que, em territórios relativamente pequenos, pode haver 14 espécies de um mesmo pássaro e que as suas variações estão relacionadas com o ambiente onde vive. (Ana Margarida)
Uma teoria científica é um modelo que combina e interliga várias leis e hipóteses, que permite deduzir novas leis ou formular hipóteses de forma a explicar novos factos. Em Londres, Darwin desenvolveu a “teoria da evolução por selecção natural”. Mudou-se para Downe para reforçar e testar a sua teoria antes de publicá-la e de lá trocava correspondência com outros investigadores…. Demorou mais de duas décadas a publicar as suas ideias porque as mesmas iam contra princípios aceites naquela época. (Diana Curado)
Na Origem das Espécies, Darwin evitou o tema da origem humana, tentando desviar-se da polémica presente em publicações de outros autores contemporâneos. (Krystyna Yelisyeyeva)
O maior enigma científico de Darwin foi o da hereditariedade. Ele sabia que a selecção natural actuava sobre as variações presentes entre indivíduos de cada espécie, mas nunca conseguiu mostrar como essas variações eram transmitidas de geração em geração. (Sara Serafim)
Entre as décadas trinta e quarenta, através de diversos trabalhos, nas áreas da Zoologia, Paleontologia, Genética de Populações, etc., foi proposta uma síntese entre a Teoria da Selecção Natural e a Genética. (Pedro Teixeira)
A ligação de Darwin a Portugal é interessante: o sábio inglês, então com 72 anos, aconselhou Arruda Furtado sobre o estudo da fauna e da flora do arquipélago dos Açores tendo este açoriano publicado vários títulos sobre Darwin em revistas e jornais (Daniela Rocha); Darwin também está ligado ao Porto pela relação de amizade com uma família inglesa que vivia nesta cidade e porque a primeira tradução e impressão da Origem das Espécies foi efectuada pela Livraria Lello. (Ana Sofia Sousa)

Texto elaborado pela Professora de Filosofia a partir dos relatórios dos alunos indicados do 11º A

Teatro

2011-05-05T10:42:00.000+01:00

O Teatro faz parte das 7 artes mais conhecidas e encontra-se no quinto lugar das mesmas, nao sei ao certo qual o motivo para esta ordem contudo a mais recente, o cinema, encontra-se em setimo o que nos leva a pensar que poderá ser por ordem cronologica mas consta-se, embora sem total certeza, que o primeiro evento de dialogo deu-se por volta do ano de 2500 A.C. no Egipto com a presentaçao do Mito de Osíris e Ísis. Esta data coloca-nos a pensar se a ordem será mesmo cronologica ou não.
Está arte tambem conhecida por representação ou arte representar e é sem duvida o maior desafio para os actores, pois nesta arte nao há margem para erros, o publico encontra-se a alguns metros do actor e nao é possivel voltar atráz.
Depois de terem sido apresentados alguns possíveis sinonimos para “Teatro”, resta saber as origens da palavra, os primeiros recintos para teatro e os primeiros tragediógrafos são Gregos, cerca de 4 ou 5 séculos A.C., logo a palavra nasceu na Grecia, Théatron. Um dos seus significados poderá ser: “Aprender com o olhar, ver com os olhos e assim perceber.”.
Em Portugal diz-se que o fundador do teatro portugues foi Gil Vivencente (1465- 1536), face as datas referidas nos parágrafos anteriores, podemos concluir que teatro surgiu em Portugal bastante tarde. As primeiras casas do teatro surgiram, em Portugal, durante o reinado de D. José I, que reinou entre 1750 e 1777. Almeida Garrett para além das obras que escreveu enquanto dramaturgo, também fez avançar Portugal neste ramo com a fundação do Conservatório Geral da Arte Dramática e com a organização da Inspecção Geral dos Teatros. Contudo, na minha opinião, o teatro português tem ainda muitos aspectos a desenvolver.
Para mim o teatro está entre as minhas formas de arte favoritas, logo a seguir à música e ao cinema. Apesar disto, e como qualquer outra pessoa, apenas gosto de boa arte e nem sempre é facil um peça de teatro surpriender-me. Embora sejam artes diferentes, o nome dos proficionais que realizam quer cinema quer teatro é o mesmo e a comparação é inevitavel, mesmo sabendo que é mais facil representar para um camara. Tambem há bons actores de teatro portugueses e são esses que levam as pessoas às salas de teatro, mas deviam haver mais e devia haver maior aposta no teatro.
VIVA O TEATRO!

André Filipe Pinto, nº 4, 12ºE

A Busca

2011-04-28T11:30:00.000+01:00

O Homem, um ser de tamanha complexidade, há anos a ser estudado e, no entanto, a sua identidade permanece um mistério … É um ser numa busca constante, que nunca cessa, foi isso que tive a oportunidade de constatar ao longo deste ano.
Iniciamos o ano com Fernando Pessoa. “Querendo, quero o infinito.”, é uma frase bastante poderosa na minha opinião, que reflecte de forma inequívoca aquele que é o ideal do homem. Assim, Fernando Pessoa vê-se em busca do inalcançável, de uma “ impossibilidade perfeita”.
Também em “Os Lusíadas” vemos a mitificação dos heróis da pátria, aqueles que foram em busca do sonho, sem dar ouvidos ao bom senso, contra o que proferiu “O Velho do Restelo”. Avançaram com audácia … e triunfaram.
Não poderia falar de “Os Lusíadas” e não falar de “Mensagem”, uma vez que esta obra de Fernando Pessoa está intimamente ligada à primeira, de Luís Vaz de Camões.
Ao analisar com mais pormenor o poema “Ascensão de Vasco de Gama”, tive o privilégio de constatar, que esta figura mítica se trata, sem dúvida, de um símbolo de coragem, audácia e verdade … só assim foi possível a conquista da Índia por via marítima.
É precisamente esta busca infindável que define o homem. “ (…) o sonho comanda a vida/ (…) sempre que um homem sonha o mundo pula e avança (…)”. Quando um sonho se concretiza, apenas à que sonhar novamente. Esta é a realidade do homem, caminhar em direcção ao desconhecido … somos livres, e em liberdade escolhemos … ser felizes!

Paulo Jorge Pona, Nº22, 12ºE

Consumer Society

2011-04-28T11:26:00.000+01:00

I agree with the idea that we live in an excessive consumer society.
People buy what they need and what they don´t need. Products that are important today become useless tomorrow.
Nowadays, people are superficial and selfish. We are always buying products that most of the time, we don´t really need. It is very hard to be satisfied and value simple things that life has to offer, like health, friends and nature. It would be interesting to join an association that aims at protecting people and nature against multinationals and their marketing strategies. In these antiglobalisation associations, we can interact with other people and share their perspectives. We can also discuss the environmental damages and the ethical problems, such as child labor exploitation. Although demos and protests aren´t always effective, they can change our minds and lifestyles.
Teenagers are our future and the sooner they realize that our planet is in danger, the better for our future.

Catarina Tiago, nº 9- 11º F

Consumer Society

2011-04-28T11:24:00.000+01:00

In my point of view it isn’t human that ten-year-old kids or even less work for big companies making running shoes. These kids don’t have the opportunity to go to school to learn and enjoy their childhood.
Companies exploit these kids with marketing campaigns, with hard work and miserable wages. They are very selfish and they only care about their success and money.
Nowadays our society consumes too much and buys things that are useless, things that people want and not things that they need. It’s very important that people start to think about these kids and everything that they are losing.
We can survive without big brands and we can wear clothes and shoes which don’t have a specific brand.
We should stop buying these products in order to give a decent live to poor kids. If they were our children, we wouldn’t like them to be exploited. So think before buying expensive goods and support kids from third world countries.

Vanessa Peixoto, 11ºB, nº26

O Despertador

2011-03-31T10:47:00.005+01:00

É triste! Todos me dão na cabeça! Porquê? Porquê? Porquê? Porquê eu? Será justo levar todas as manhãs uma pantufada em cima de mim, só porque sou responsável? Pois é! Eu sou apenas um pobre e velho despertador de presente de aniversário, mas quantas pessoas não vagueiam pelo mundo que são, como eu, responsáveis, inteligentes, mas sobretudo, úteis? Será justo? Será justo que também eles sintam a dor do desprezo e da solidão como eu sinto todas as santas manhãs? Por vezes penso: Por que não me dão uma oportunidade de lhes demonstrar +ara que sirvo verdadeiramente, sem que me dêem, de seguida, um valente murro? Por que razão estes humanos também não dão uma oportunidade aos seus semelhantes empobrecidos, para que também eles possam demonstrar as suas habilidades, as suas utilidades, a sua inteligência e, principalmente, sobre todas as coisas: para que eles possam demonstrar o seu interior? Está nas tuas, nas tuas, nas tuas e nas mãos de todas as pessoas fazer com que a palavra “oportunidade” não seja um mito ou algo que está prestes a cair em desuso, mas sim uma máxima que todos querem atingir. Vai, tu consegues ser mais e melhor e eu, um dia, conseguirei mostrar para que sirvo verdadeiramente…! Talvez um dia!

Rui Filipe Nunes da Cunha, 10ºD

Tema:“ A escrita como…”

2011-03-31T10:41:00.001+01:00

“O céu repleto de palavras”
Sento-me aqui e olho para o céu. As nuvens surgem lentamente, no horizonte, carregadas e ameaçadoras. E, tal como quando escrevo, sinto-as ao meu alcance, como uma ideia que me apanha de surpresa…e dou por mim a pensar que num dia mais limpo e solarengo de Verão, aquilo que “escrevinho” neste pedaço de papel seria algo vivo, bem mais divertido e apetecível.
Aqui fora, ao nível das nuvens, tudo aquilo que sinto envolve-me de uma forma acolhedora, e neste papel, tudo isso é gravado. Sei que aquela nuvem vai fugir para longe, mas também sei que outra pessoa a vai ver e vai poder ser, durante um bocadinho, um bocadinho do que eu sou.
E apreciar este momento, apreciar as diferentes formas que as nuvens assumem, dá-me esperança, pois se hoje este texto tempestuoso e repleto de emoção ocupa o meu pensamento, amanhã, quando olhar para o céu, algo mais leve e belo surgirá. E agora sei que quando o que sou se confunde com aquilo que sonho, este é o meu porto de abrigo: uma nuvem, uma ideia e, de repente…o céu repleto de palavras.

Ana Rita Dias Rocha, nº2 10ºG

“A palavra certa”

Para encontrar a verdadeira palavra ou, mais precisamente, a palavra certa para preencher a folha branca, senti o seu perfume trazido pelo vento. À medida que o seu perfume aumentava, a cor da folha mudava com todas aquelas palavras. Comparei-as às pétalas da flor , com cores vivas e deslumbrantes.
E a cada dia que passa, mais uma pétala cai e o texto forma-se. Um dia, está delicada e morre, e palavras perdem-se como as águas doces misturadas com as salgadas do mar.

Cátia Azevedo Correia, nº5 10ºG

“O germinar da crónica”

Para mim, a crónica pode ser como o germinar de uma flor.
No início, plantamos a semente na terra, ou seja, pensamos sobre o que queremos escrever. Depois, é necessário cuidar e esperar que a flor comece a germinar. É como começar a escrever as primeiras palavras, com muito cuidado e com lógica. Quando a flor finalmente está bem formada e bonita, significa que a nossa crónica está quase pronta. O final é quando a mostramos, entregamos o nosso coração e os nossos pensamentos…

Mariana Oliveira, nº14 10ºG

“Pincelando palavras”

Quando olho para uma folha em branco, sinto-me como um pintor a olhar para uma tela vazia…
A escrita torna-se cheia de mistérios e intrigas…Cada um pode imaginar, de formas diferentes, a história que está a ler. Ela é como o branco, pronto a misturar-se com outras cores e assumir milhares de matrizes variadas.
Princesas, sapos encantados, contos de fada: pintam-se de rosa na minha mente. Ou azul…É o céu limpo e puro, sem ódio, sem raiva, sem dor…
Ou talvez verde! Talvez uma tela de Van Gogh… Tão natural, tão “Natureza”!
Cada palavra é uma pincelada, duas formas diversas de expressar sentimentos, ambas profundas, ambas coloridas e ambas generosas. É um dar sem fim de cor, de palavras, de toques de vida…

Marina Patrícia Sousa Teixeira, nº16 10ºG

“ A escrita é arte”

Cada pincelada numa tela, cada espectro e raio de luz que se insere sobre a cor, tornando aqueles momentos retratados na pintura quase como vivos: é isso que eu sinto ao escrever, é uma arte. Cada risco no caderno transforma-se numa palavra, numa frase, num parágrafo. Claro que nem todos os textos de um escritor, nem todas as telas de um pintor são obras de arte. Após muita experimentação de cores diferentes, de perspectivas, de erros e pensamentos, acabará por resultar numa pintura, que para os olhos daquele que tentará compreender as emoções do autor, será uma verdadeira obra de arte. Tanto pintar como escrever é dar asa à imaginação, e dar vida, uma forma definida, àquilo que pertence ao imaginário.

Pedro Pimenta, nº18 10ºG

“Palavras amigas”

Escrever é como uma boa amizade. Demora a surgir alguma ideia, mas, quando vem, temos que aproveitar e tirar proveito. Depois, cada amigo que surge é como um sujeito, um predicado, um complemento. Cada um vai formando uma frase; depois duas, três e, por aí adiante até formar um texto. Texto em que cada frase é necessária, que cada sujeito desempenha uma função diferente de um predicado ou de um complemento. Tal como os amigos, cada um é único, mas necessário para nos apoiar em momentos diferentes.
Mas, ao longo de uma amizade, surgem problemas. E, como quando escrevemos, temos de superá-los e seguir em frente (se realmente queremos que o texto resulte). Normalmente, quando menos esperamos, fica tudo bem e voltamos ao normal: a escrita volta a surgir e a amizade volta a florescer.

Rúben Magina Pereira Vieira Ribeiro, nº22 10ºG

“A Fonte das palavras”

Pacientemente, espero pela água pura que emanam as fontes da inspiração, espero pelas memórias e pelas palavras que fluem e escorregam lentamente pela tinta da caneta…Tocando a medo o papel…Enchendo cada linha com um livro de romance, cheio de histórias, paixão, cheio de tudo. Finalmente, as ideias começam a surgir, e um temporal de frases idílicas toma conta da minha mente e invade, curiosamente, o meu pensamento: as palavras correm o papel, de um lado para o outro, molhadas, e repousam para um eterno e ilustre descanso.
Com um brilho cristalino, a ponta da caneta espelha os meus olhos, ao ver no papel o que tinha no pensamento. Infelizmente, acabou! Aquela forte corrente que me arrastava…Essas águas chegaram, por fim, ao mar. E, agora, dou à costa. Sonho em poder voltar àquela fonte sincera. Sonho em libertar para o descanso mais palavras e em sentir a caneta deslizar no papel.
Agora tenho que me recompor: secar as roupas e os cabelos, aconchegar as frases e apanhar algumas pedrinhas do meio do texto.
Está tudo pronto para dar a conhecer a experiência fantástica que é escrever com o coração. Ter o privilégio de ser conhecedora de uma fonte tão limpa e tão pura, que emana ideias, palavras e pensamentos, com os quais consigo confluir em direcção a um espantoso oceano – a escrita.

Susana Monteiro, nº25 10ºG

Página de Diário

2011-03-17T10:55:00.001Z

16.02.11
Querido Diário,
Continua a chover…
Cai chuva do céu cinzento
Que não tem razão de ser.
Até o meu pensamento
Tem chuva nele a escorrer.

Fernando Pessoa

Este tempo deixa-me muito nostálgica, pensativa... E, por isso, enquanto olho a chuva a cair e ouço o vento, resolvi partilhar as minhas reflexões contigo.
Sabes, dei comigo a pensar que uma das coisas mais curiosas no nosso planeta é a eterna busca do ser humano pela liberdade. Hasteiam-se bandeiras em seu nome, luta-se, morre-se e mata-se por esse direito dito "inalienável" do ser. Mas o que será a liberdade para cada um de nós? Será que todos queremos dizer a mesma coisa quando nos referimos a ela?
Será que os povos Árabes, que agora se revoltam em imensos países, lutam pela mesma liberdade que nós conhecemos? Eu penso que a liberdade em que eles acreditam é um pouco diferente da nossa, devido ao fundamentalismo religioso. Mas, de qualquer forma, acho muito bem que se altere o poder instituído há imensos anos nesses países.
Como vimos na aula de Filosofia, a liberdade qualifica a independência do ser humano, já que lhe permite agir autonomamente, tendo sempre subjacente a responsabilidade.
A minha geração já nasceu num país livre, usufruímos de um direito que outros conquistaram com muito esforço.
Bom, comparando com o passado, a nossa vida é bem diferente, temos acesso a todo o tipo de informação e à liberdade de expressão. Hoje em dia, não há assuntos proibidos! Falar de sexualidade, por exemplo, já não é tabu, os adolescentes de hoje são a geração mais bem informada de todos os tempos! Temos educação sexual na escola, podemos ler artigos a esse respeito nas revistas, a televisão também ajuda, e, se restar alguma dúvida, há sites na internet ou familiares/professores que respondem a qualquer questão sobre o tema.

Hoje, fui ao teatro com a minha turma no âmbito da disciplina de Educação Sexual. E, na verdade, quando me disseram que ia ver a peça ”Deixemos o sexo em paz”, pensei para comigo: pronto, lá vou eu ouvir algo monótono e aquilo que já sei outra vez repetido…
Mas, vê lá tu, aconteceu exactamente o contrário! Afinal era um monólogo, interpretado por uma actriz fantástica, com uma expressividade incrível, uma daquelas pessoas que consegue mudar de tom de voz muito rapidamente para encarnar diferentes personagens. Adorei!
A peça transportava-nos para um tempo onde o sexo era visto como um tabu, pois pouco se conversava sobre o tema, e os jovens associavam-no a uma ideia parecida com a de um planeta distante, intocável e misterioso. Foi bem conseguida a ponte que é feita, entre o modo como a sexualidade é vista nos dias de hoje, e a forma como era encarada no passado. Responde a perguntas básicas e aborda problemáticas que são actuais, como a gravidez indesejada e as doenças sexualmente transmissíveis.
Em jeito de conclusão, posso dizer que foi uma surpresa muito agradável ver este tema tratado numa peça de teatro. Como reflexão, registo que a informação nos confere a capacidade de decidir, de fazer escolhas e poder agir com liberdade.

Bem, por hoje é tudo!
Beijinhos e até amanhã,
Inês.

Inês, nº8,10ºC

O Tempo e o Sexo

2011-03-10T11:08:00.001Z

Ontem, fui ao teatro ver uma peça intitulada “Deixemos o Sexo em Paz”, interpretada por uma única actriz, que aborda a questão do sexo de forma descontraída, descomplexada e divertida. Como não podia deixar de ser, este controverso tema fez-me reflectir.
No tempo dos meus avós, era impensável falar-se sobre sexo! A moral e os bons costumes levavam a que nem na privacidade do lar se abordasse este tema. Na geração dos meus pais, já existia mais comunicação: em muitas famílias existia abertura suficiente para se esclarecerem alguns aspectos relacionados com o assunto. No entanto, nenhum encenador ousava apresentar uma peça que abordasse tamanho tabu!
Com o passar dos tempos, as coisas foram mudando. Eu sou fruto de uma época em que se visualizam filmes na televisão com cenas de nudez aceites pela generalidade das pessoas. Porém, ainda hoje existe um certo preconceito, visível nos risos e olhares desconfortáveis quando se aborda o tema.
Há séculos que as pessoas reprimem a sua vida sexual. Aprenderam, erradamente, que sexo é pecado. Tabus existem e são muitos, cabe a todos nós mostrar que um bom diálogo faz a diferença, porque tudo o que parece proibido desperta curiosidade.
De tudo isto tratou Maria Paulos com um inacreditável e divertidíssimo monólogo. A actriz conseguiu despertar a nossa desinibida atenção para temas pertinentes, começando pela primeira experiência sexual da personagem, passando por uma “lição de orgasmo” e pela impotência sexual. Talvez através desta original forma, os adolescentes consigam abrir os olhos para o mundo que os rodeia, e percebam que o sexo é uma coisa natural, presente na vida de todos, e não um “bicho de sete cabeças”!

Márcia Oliveira,nº22,10ºB

Sem Papas na Língua

2011-03-10T11:05:00.000Z

“Deixemos o Sexo em Paz” é uma peça de teatro do dramaturgo italiana Dario Fo e de Franca Rames em que se trata de um tema que, nos dias de hoje, ainda é visto por muitos com um “bicho de sete cabeças”: o sexo. No nosso país, quem se encarrega de dar vida a este divertido monólogo é a actriz Maria Paulos.
No decorrer do espectáculo, vão sendo abordados de uma forma muito natural diversos assuntos bastante pertinentes em relação à sexualidade, nomeadamente no que respeita à dificuldade que os pais demonstram em falar com os seus filhos; às dúvidas que assolam os adolescentes e às várias inseguranças e problemas que os casais, por vezes, enfrentam ao longo da sua vida e às escolhas que têm que tomar.
É de louvar o modo como o discurso é conduzido despreocupadamente, mas sem nunca ser leviano, e como o recurso a pequenas histórias permite ao espectador identificar-se com o que é relatado, aproximando assim a realidade e a representação. Importante também é, sem dúvida, o facto de se utilizar um tom que facilmente provoca o riso para criticar a forma como o assunto é tão solenemente visto numa sociedade que se diz tão aberta e racional, como a nossa. Esta peça chama ainda a atenção para o facto de ser essencial dar informação às camadas mais jovens da população, para que possam viver uma sexualidade plena e responsável.
Dirigido a adolescentes, pais ou avós, este é um espectáculo interessante que certamente diminuirá as barreiras existentes, permitindo que toda a família possa conversar e reflectir mais abertamente sobre o complexo tema do sexo.

Inês Miranda, nº11, 10ºB

Deixemos o Tabu Em Paz

2011-03-10T11:02:00.000Z

O teatro é uma arte de comunhão, uma interacção entre cenário e movimento, entre quem vê e quem é visto. “Deixemos o Sexo em Paz”, de Dario Fo (Prémio Nobel da Literatura), é uma dessas comunhões intensas que não só nos colam à cadeira como também fazem da nossa vida uma viagem melhor. Representada por Maria Paulos, actriz, cantora e artista plástica desde 1990, e encenada por Carlos Gualdino, esta peça pode ser vista por quem tem entre doze e… cento e cinquenta anos. É um espectáculo em tom de comédia, didáctico e integrado no âmbito da Educação Sexual.
Esta peça é um divertido monólogo onde, a brincar, se trata muito a sério dos assuntos do sexo que ainda são tabu. Nela, Maria Paulos interpreta uma conferencista que apresenta factos do dia-a-dia ao seu público dentro de temas como “Os Pais e o Sexo”, “A Minha Primeira Experiência Sexual”, “A Menstruação”, “A Virgindade”, “Os Rapazes e as Suas Inseguranças”. Tendo um pódio, uma cadeira e um suporte com um quadro estranhíssimo, a actriz partilha esses momentos movimentando-se pelo seu palco. Tudo isto encontra-se, do princípio ao fim, envolvido em lágrimas de tanto riso e em respostas às curiosidades, ao ridículo e à incredulidade de certas situações que as pessoas vivenciam ao abordar a temática do sexo.
Diverti-me imenso a ver esta peça que aborda problemas da actualidade – o tabu do sexo - de uma maneira descontraída e leve, proporcionando uma relação íntima com quem está a representar. É de salientar a impressionante representação de Maria Paulos que, deveras, conseguiu essa relação. Achei tremendamente espantoso a forma como o espectáculo estava organizado. Enquanto me ria, senti que ficava esclarecida e mais confortável a falar destes assuntos porque, por muito que pense que o sexo, de entre todos os temas, não deva ser tabu, também faço parte daqueles afectados pela opinião popular. Apreciei igualmente o equilíbrio da abordagem dos temas que eram mais direccionados ora para as raparigas ora para os rapazes, dando igual importância ao papel de cada um neste mundo.
Em suma, esta é uma peça que, sem dúvida, vale a pena ver. Chamando a atenção para a importância que tem uma sexualidade bem vivida, por gente bem informada sobre os riscos hoje existentes, salienta a ainda mais importante presença dos sentimentos nas relações que mantemos com os mais próximos de nós. Assim, depois de bem sabida esta história toda do sexo, podemos, finalmente, deixá-lo em paz.

Ana Sofia, 10ºB - nº4

Página de Diário

2011-03-10T10:59:00.001Z

Vila Nova de Gaia, 16 de Fevereiro de 2011

Querido diário,

Para começar, estou completamente estafada, mas contente. Hoje esperava-me um grande dia como já te tinha contado. Ia ver a peça “Deixemos o Sexo em Paz” de Dario Fo. Um divertidíssimo monólogo representado pela actriz Maria Paulos e encenada por Carlos Gualdino. Encontrava-me super ansiosa pois adoro ir ao teatro.
Então, encaminhei-me para a escola às oito e dez da madrugada. Uma manhã de Quarta--feira como todas as outras. A mesma correria. O mesmo stress que dá cabo de mim. Mal entrei na sala quinze do pavilhão amarelo, já o setôr de Matemática lá estava à espera que nos decidíssemos a deixar o sono para trás das costas e prontos a fazer mil e uma contas e um milhão de gráficos que, sinceramente, me tiram do sério. À medida que os minutos e depois as horas passavam, o sono lá se foi desvanecendo para dar lugar à ansiedade. Íamos ao teatro! Por uma vez na vida, uma recompensa por nos sacrificarmos a vir fazer, logo às oito da manhã de um dia frio, mil e uma contas e um milhão de gráficos. Talvez Deus exista. Assim que o ponteiro atingiu as nove e quarenta, o setôr deu a aula por concluída enquanto a setôra de Português entrava na sala e nos organizava. Finalmente, saímos da escola e encaminhámo-nos para as traseiras da Biblioteca Municipal. A nossa turma foi a primeira a chegar e o orgulho na cara da minha setôra de Português era evidente. Somos criaturas muito bem comportadas! Deixaram-nos entrar em primeiro lugar na sala de teatro e aquele ambiente quente envolveu-me, prometendo uns momentos bem passados. Depois de nos sentarmos, as outras turmas foram entrando e a divisão encheu-se lentamente até que estávamos todos prontos para o espectáculo. As luzes desapareceram, a voz de um senhor preparou-nos para o que aí vinha e Maria Paulos já estava em palco, pronta para começar.
Fiquei muito impressionada com a peça e a forma de organização. A actriz interpretou esplendidamente uma conferencista que apresenta factos do dia-a-dia ao seu público dentro de temas como “Os Pais e o Sexo”, “A Minha Primeira Experiência Sexual”, “A Menstruação”, “A Virgindade”, “Os Rapazes e as Suas Inseguranças”. Tudo isto encontrou-se envolvido numa profunda comicidade, mas, ao mesmo tempo, numa explicação e desmistificação sérias dos assuntos do sexo que ainda hoje são tabus. Salientou-se que é importante estarmos bem informados acerca dos perigos que acarreta para as nossas vidas, mas que, uma vez que a história esteja explicada e aprendida, podemos deixar o sexo em paz e dar também valor aos sentimentos que nutrimos uns pelos outros.
Fiquei sem ar de tanto rir e de certeza que repetiria a experiência. Adorei o facto de nos terem dado esta oportunidade de nos libertar e ajudarem-nos a lidar com os tabus de uma forma menos solenizada e mais leve pois, de uma maneira ou de outra, não podemos negar que fazem parte da nossa vida. Enfim, tenho de ir. Logo conto-te mais.
Um abraço,

Ana Sofia, 10ºB - nº4

“Deixemos o Sexo em Paz”

2011-03-10T10:51:00.001Z

Texto crítico
No âmbito da Educação Sexual, tive a oportunidade de assistir à peça “Deixemos o Sexo em Paz”, título que é tradução oficial de “Sesso? Grazie, tanto per gradire”, da autoria do dramaturgo italiano Dario Fo. Esta é uma peça que nos remete para as diferentes formas de a sociedade lidar com as questões sexuais procurando estabelecer um nexo de causalidade entre o conservadorismo extremo e alguns dos seríssimos problemas que afectam os adolescentes e jovens, como as gravidezes indesejadas e as doenças sexualmente transmissíveis.
Tendo por público-alvo as camadas mais jovens, normalmente pouco entusiastas do teatro, convém salientar a forma extremamente interessante como a peça se consegue adaptar às especificidades deste tipo de público. Com efeito, e apesar de se tratar de um monólogo, a utilização de um discurso repleto de ironia e humor consegue imprimir um ritmo bastante vivo, captando a atenção do espectador e ajudando a transmitir, de uma forma mais eficiente a mensagem subjacente ao argumento.
A peça retrata as várias facetas das sociedades marcadamente conservadoras, incidindo, em especial, na forma como estas abordam todas as questões ligadas à sexualidade. Procura apontar, de forma bem evidente, padrões comportamentais e culturais típicos de sociedades mais rígidas, levando-nos a compreender o papel da religião no estabelecimento dessa moralidade. Assim, parece-me pertinente este último aspecto, ou seja, a ligação entre sociedades onde a religiosidade é mais vincada e o assumir da sexualidade como assunto tabu. Na verdade, o texto transporta-nos para a sociedade italiana, a partir da qual conseguimos estabelecer uma analogia lógica com o mundo latino, nomeadamente com a sociedade portuguesa, onde, como é sabido, a igreja católica está profundamente enraizada.
Como referido anteriormente, a sociedade portuguesa, encarna, claramente, as questões levantadas pela peça, moldando-se assim durante os tempos, as mentalidades das populações e criando-se padrões de pretensa pureza moral.
A actriz que personifica o monólogo encara durante a peça diversas personagens, assumindo-se, consequentemente como uma personagem tipo que visa representar a sociedade em geral. Surge, por exemplo, como Eva, evocando o papel da mulher numa espécie de degeneração da pureza, apontando-a como fonte do pecado, numa alusão ao machismo dominante em muitas sociedades, que tende a subjugar a mulher e a castrá-la da sua expressão sexual. Encarna, de igual modo, uma mãe italiana que se mostra preocupada com as supostas perversidades do filho, momento que considero particularmente importante e actual. De facto, a mãe mostra-se preocupada mas tende a optar por um caminho punitivo, em detrimento do aconselhamento e de uma discussão aberta. Esta questão mostra-nos um claro afastamento entre pais e filhos no que à educação sexual diz respeito. Os pais, pela forma como não discutem o assunto, criam um clima de constrangimento nos filhos, levando a que estes, mesmo em caso de dúvida ou problema, o guardem para si, ou, inclusivamente, procurem resposta em locais não adequados ou fidedignos.
Esta é uma peça carregada de ironia. Uma peça que procura satirizar a dita sociedade perfeita e normalmente “limpa”, que nos pode rodear. Uma sociedade que prefere evitar, contornar e negligenciar um assunto, a atacá-lo e esclarecê-lo, sem rodeios. Um mundo carregado de pertenças verdades, que, no fundo, não passam de imposições motivadas pela procura de uma suposta pureza moral. Leva-nos a percorrer uma sequência temporal, ajudando-nos a perceber a origem de muitos dos preconceitos que vigoram em relação ao sexo e à educação sexual.
Em jeito de conclusão, assistir a esta peça permite-nos compreender as causas para muitos dos problemas que afectam os jovens em questões ligadas à sexualidade. Há um claro desfasamento entre um cada vez maior acesso à informação (através, sobretudo, dos meios de comunicação) e uma relação mais próxima entre pais e filhos neste domínio. Permite-nos perceber que uma sociedade mais aberta à discussão e ao diálogo seria um mundo melhor. Chegamos à conclusão de que barreiras culturais que a história nos impôs e que urge serem combatidas. E que a erradicação dessas barreiras permitirá aos jovens terem uma relação mais aberta com a educação sexual, evitando males e constrangimentos que prejudicam o seu desenvolvimento harmonioso e saudável.

Crónica
Quarta-feira. Tarde de inverno. Chove na rua. Num ambiente bem iluminado, acolhedor e confortável, assisto pausadamente ao desenrolar de um monólogo.
A actriz remete-nos inicialmente para a interacção entre Adão e Eva. Entramos no mundo da origem do pecado, em que um acto aparentemente inofensivo, se transforma num fio condutor para a degeneração da pureza e da castidade. Somos levados a criar um estigma de culpabilização, atribuindo à mulher uma espécie de papel inconsciente no surgimento do conceito de pecado. E, essa maçã, a tal maçã da origem do pecado, percorre o tempo até aos nossos dias, subalternizando a mulher e retirando-lhe liberdade na sua expressão sexual. Adão acaba por representar o papel do homem incauto e desprevenido, que, qual vítima, é levado, quase à força, a entrar num mundo pecaminoso. Pobre Adão, que simboliza o homem actual, vítima dos encantos e malabarismos da mulher, criminosa na insinuação e responsável pela corrupção moral das sociedades perfeitas.
Seguindo o desenrolar da peça é-nos apresentada, por exemplo, uma jovem e inocente rapariga, grávida de forma precoce, vítima de falta de informação. Acaba por abortar, clandestinamente, em péssimas condições: clara alusão às condicionantes morais e políticas que envolvem a questão do aborto. Em sociedades que se pretendem afirmar como puras e “ limpas”, ignora-se a questão. É viver numa sociedade que faz, mas esconde o que faz, mas critica quem o faz e diz que faz. Sejamos favoráveis ao aborto, mas sejamos conscientes. Sejamos contrários, mas sejamos coerentes.
Segue-se o encarnar numa professora francesa que ensina às mulheres a entrarem num mundo de mentira, treinando-as para, pela falsidade, a agradarem aos maridos. É o currículo da mulher perfeita! A sociedade subalterniza a mulher, confere-lhe um papel submisso. Há que agradar ao homem! É o retrato de um mundo que insiste na desvalorização da felicidade e na realização da mulher. Essa felicidade é, seguramente, factor secundário, sem importância alguma. Importa sim alimentar o ego masculino e servi-lo, viver para os seus anseios e necessidades. No fundo, este é um mundo de Adões e Evas… De Adões que precisam de toda a atenção e de Evas que nasceram para os servir.
Somos, em seguida, transportados até ao mundo de uma mãe italiana que se apercebe das imensas dúvidas que assolam o filho, relativamente a questões ligadas à sexualidade. A mãe vive numa angústia constante, receando que o filho possa, graças à falta de informação, engravidar uma rapariga católica. Perfeitamente visível o papel fundamental que a Igreja Católica assume na formação das mentalidades. Perfeitamente visível o estigma da culpabilização. Que o filho engravidar uma jovem católica constituiria um atentado ao puritanismo social, ou seja, um dos mais graves pecados. Curiosa perspectiva esta, que leva a que pais temam muito mais as consequências do desconhecimento sexual dos filhos, do que esse desconhecimento propriamente dito. Estranho mundo este em que os comportamentos se tornam graves mediante a forma como são vistos e encarados pelos outros. Estranho mundo este em que se ignora a questão essencial e se vive angustiado pela procura do silêncio e da dissimulação.
Contudo, como uma rajada de ar fresco, de inovação, de modernismo de abertura, surge uma rapariga, cuja tia lhe transmite ensinamentos valiosos em relação à sexualidade. Ponto de viragem, de coragem. Entramos no mundo que se pretende real, no mundo em que se entende a importância da sexualidade e a necessidade de se falar dela. No mundo em que surgirá a abertura entre pais e filhos, para que as dúvidas sejam esclarecidas. No mundo em que a saúde e a planificação sexual se sobrepõem aos constrangimentos ditados por séculos de obscurantismo e de falsos moralismos. O papel da família é, seguramente o de educar. E torna-se urgente que o conceito de educação abranja todas as facetas que contribuem para o desenvolvimento correcto e harmonioso dos adolescentes e jovens. E aquela tia, aberta e disposta a esclarecer a sobrinha, representa isso mesmo: um virar de página, em que a verdade e a natureza da vida são assumidas na sua plenitude.
Em jeito de conclusão, somos confrontados com um discurso de mudança. Do palco, são-nos lançadas palavras que incentivam à procura do conhecimento e da verdade. Do palco é-nos lançado o repto para que, nós próprios, possamos assumir um papel de mudança no tratamento das questões ligadas à sexualidade. Porque a inocência só é inocência quando temos consciência dela. Porque a inocência como sinónimo de ignorância é um mal que corrompe o nosso desenvolvimento. Somos seres plenos quando temos acesso à informação e ao conhecimento. E educação sexual tem que sair da escuridão medieval e entrar nas luzes do Renascimento, tornando-se parte integrante de todo o nosso processo de aprendizagem.

Maria Inês dos Reis Magalhães Rodrigues, nº 20,10ºC

Studying in the Czech Republic

2011-02-24T11:07:00.000Z

A student’s life in the Czech Republic
Filipa Morais is a 21 year old Portuguese student who lives and studies in the Czech Republic. She is studying Medicine there and she has very good marks.
A place to live in Prague
Filipe stayed in a student’s dorm, but she soon moved to a house with three friends because there were a lot of parties in the Charles University dorm, which she didn’t like as she wanted to study for her exams.
Pros and Cons
When Filipa said to her parents that she would like to live and study in Prague her family supported her. The best things were that she would get a degree in Medicine with very good marks, she would learn more about the Czech culture and make some good friends. The worst thing was that she would be far from her family and her country and she would miss all these things.
Although she had to pay her fees, she knows that like that she’s contributing for a better and fairer educational system. No Czech has to pay for studies or healthcare.
Summarizing...
Filipe Morais is very happy in Prague because she has made a lot of friends and she knows more about foreign countries since she lives daily with people of other nationalities. Moreover, she is learning the Czech language and much about the culture.
Although she misses her family, she has very good marks and she has new friends. She shows no intentions of ever returning to Portugal to live and work here.
Ivo Duarte, Joao Diogo, Joao Lourenço and Jorge Figueiras, “Studying in the Czech Republic” 2011

A new life in Portugal

2011-02-24T11:02:00.001Z

Presentation
Khristyna Jelisyeyeva is a student in Portugal, she is Ukranian and she is seventeen years old.
Kristyna came to Portugal because her father is an orthodox priest and had a mission. He came first, then she came with her mother.

The new culture and the differences
When Khristyna first came to Portugal she faced a challenge – a different culture and a different language. Talking about religion, Khristyna, being an orthodox in a community of Catholics, had a hard life adapting.
As to the language, it was hard for her to learn Portuguese because she had never heard a word of it before and it’s quite different from her own language. Of course it was hard and strange because everyone around her talked Portuguese and she didn’t understand a word of it.
Considering the food, it wasn’t that hard for her to adapt being the worst problem at first the language since she didn’t know what she was buying.

Her life
She has friends, she can already follow lessons correctly and she’s a good student.

Conclusion
In conclusion, after a hard path she found happiness. Khristyna struggled hard when she came to Portugal, but after a long fight she made it, and she is now happy and got used to our culture.

By: Adriana Madureira no.1; Alexandre no. 2; Ana Ramos no. 3; André Guedes no. 4Class: 10. D

A New Life in Holland

2011-02-24T10:59:00.000Z

Dancing in Dutch
Report by Paula Reis, Pedro Santos, Rui Cunha and Maria Inês Mesquita

Isabel Ferreira is a 36 year old dance teacher at Ginasiano Escola de Dança, who decided to study in Holland.
She went there in August 1995, after going to an audition at Rotterdam’s Dance Academy.
Why Holland?
Isabel Ferreira already knew about the academy and about its fame, so she decided to go to an audition, which she passed, and so asked for a scholarship.
Dutch language and culture
The language is troublesome to learn, but she didn’t have to do it after all. In fact, she only had to speak English in order to be understood. Plus, she loves English, so it was enjoyable for her.
Interpersonal relationships were hard to achieve, and life there was of worse quality and more expensive than in Portugal.
The accommodation
At first, she decided to stay at a student’s dorm, but she moved to live with her boyfriend in a house, afterwards.
Coming back
Although she had wanted to be a dancer since she was a little girl, she returned to Porto because it was her dream to dance and teach here.
Studying abroad has its pros and cons. The good things about it are getting a wider life experience, independence and knowledge about other cultures. There are a few bad things though, like making new friends, which is difficult, the amount of poverty in some countries and the especially expensive essential products, besides the language.
Be sure to think well enough before you decide to go to another country.

Apontamentos de um Projecto … Glenlola Collegiate Schooll - Bangor

2011-02-24T10:51:00.003Z

Entre os dias 9 e 13 de Novembro, 4 professoras da Escola e um grupo de 10 alunos do Ensino Secundário (4 de 11º ano e 6 do 12º ano) participaram num encontro do Projecto Comenius, realizado em Bangor – Irlanda do Norte, no âmbito do Programa Aprendizagem ao Longo da Vida.
Neste encontro do Projecto “A sustainable life - connecting, learning and living” participaram as Escolas parceiras – Irlanda do Norte, Dinamarca, Alemanha e Portugal.
Os alunos de cada Escola apresentaram resultado das actividades desenvolvidas nas escolas no âmbito da sustentabilidade e os professores tiveram também reuniões para fazer o ponto de situação do trabalho realizado e preparar a reunião final do Projecto, a realizar na Alemanha, em Abril de 2011. Os alunos foram recebidos com grande simpatia e tratados com desvelo pelas famílias de acolhimento, que, em abono da verdade, retribuíram o igualmente caloroso acolhimento feito pelas famílias portuguesas, aquando do primeiro encontro, que se realizou em Portugal há cerca de um ano.
A Escola anfitriã é uma Escola pública, feminina, com cerca de 1100 alunas; os 4 professores, alunas e respectivos Encarregados de Educação e Director acolheram-nos de forma simpática e entusiástica.
Mas o programa da visita, não se esgotou no trabalho, na confortável e bem equipada Escola irlandesa; tivemos uma palestra sobre a política de sustentabilidade na Irlanda do Norte, no Palácio de Stormont proferida por um deputado de um dos partidos com assento no Parlamento e com responsabilidades nesse domínio. Também fez parte do programa de trabalho a visita guiada à loja em Belfast do IKEA, onde foi apresentada a política de defesa do meio ambiente desta empresa sueca. Um “raid fotográfico” para os alunos, sobre “Bangor e a sustentabilidade” mostrou o alto nível e sensibilidade dos jovens sobre o tema e foi objecto de apreciação no jantar/festa do último dia dos trabalhos.
O “tour” de autocarro, em Belfast, mostrou-nos toda a impressionante problemática em torno das questões religiosas; a cidade que construiu o “Titanic” está a sofrer, em algumas zonas, uma recuperação urbana, com as preocupações estéticas da actualidade.
O nosso contacto com a música popular e cultura irlandesas culminou com o “contributive supper” do dia 12 de Novembro; no Ginásio da Escola usufruímos de música ao vivo, enquanto provávamos a gastronomia dos países participantes no Projecto, com maior relevância para a irlandesa, confeccionada pelas famílias que acolheram os jovens estrangeiros.
Todos dizemos que esta troca de experiências se tornou inesquecível e que, principalmente os alunos envolvidos terão muito para contar. São experiências como estas que abrem horizontes e nos enriquecem com outras realidades, fazendo-nos sentir cidadãos do mundo, na verdadeira acepção da palavra… Até à Alemanha, para já.

As professoras:
Isabel Matos, Helena Santos, Conceição Morais, Ana Paula Fonseca

Realização Humana

2011-02-07T20:31:00.000Z

Anton Tchékhov escreveu uma comédia: “A Gaivota”. E nós, os Alunos, no passado dia 29 de Setembro, fomos assistir à representação da peça no Teatro Nacional de S. João. No meio de uma floresta de ulmeiros, os dez actores caminhavam e corriam chapinhando água colocada até aos seus tornozelos. O movimento inquieto, as luzes e as ondulações davam um brilho especial às personagens que encenavam “o vazio ideológico, o vazio amoroso, o vazio de vidas perdidas no seu próprio tédio”. Daí a comédia, “não pode haver nada mais aborrecido do que este amável aborrecimento do campo”, diz uma das actrizes, no segundo acto.
Tchékhov, pouco antes de morrer, queria brindar à vida com um copo de champanhe. Porque a vida é aquilo que a vida é. A vida é árvores, oxigénio, água, Natureza, filosofia, poesia, justiça, direitos. “A vida é como é (…)”.
Ainda não vivi o suficiente para saber qual a importância da vida, se é que existe um só argumento que responda à questão. Mas acredito que os poetas, os escritores, os artistas sabem bem o que é cumprir uma vida, porque tiveram a capacidade de criar, de realizar uma obra. No “Filme do Desassossego”, a que também assistimos no Teatro Nacial de S. João, Bernardo Soares diz no final do filme: “Deus sou eu!”, exactamente porque acabou de criar à semelhança do Criador.
“Ter uma boa ideia é suficiente para cumprir uma vida”, é uma posição mais modesta de abordar o assunto. Nem todas as pessoas são capazes de escrever um livro, mas todas deviam ambicionar ter ‘uma boa ideia’, apelar à sua criatividade para conseguir ‘criar’ algo novo. A história está cheia de exemplos como Fernando Pessoa, Amália Rodrigues, William Shakespeare e, como não podia deixar de referir, Almeida Garrett!
Posso então concluir que há que procurar e encontrar alguma forma de realização humana…
Não termino sem antes falar de amores, façanhas, sedução e fatalidades… Nascemos para amar. E como dizia João da Ega em “Os Maias”, “cada um tem ‘a sua mulher’, e necessariamente tem de a encontrar”. Há sempre alguém que nos põe tremer, que nos inspira até nos superarmos a nós mesmos, que nos ensina o que é o ‘desejo’. O tempo que passamos com o ‘nosso homem’ ou a ‘nossa mulher’ é um tempo perfeito, um tempo em que estamos a dar o nosso amor da melhor maneira que conseguimos, que estamos a dar o melhor de nós. O tempo em que o ‘nosso homem’ ou ‘mulher’ está ausente, é tempo que não é tempo, é tempo que apenas passa…
Aproveitem todos os amantes que estão juntos, sejam jovens, adultos ou idosos. Tristes aqueles que têm má sorte!
No coração está escrito o nome do nosso amado ou amada, a promessa ou o sonho de “… ser fiel, amar e respeitar, na alegria e na tristeza, na saúde e na doença, todos os dias da nossa vida”.
Liberdade ao amor, às palavras… “Somos o que fazemos” / ”É preciso fazer as coisas”. Então, façam!

Mafalda Amorim
12ºE

"Lisboa estrangeira"

2011-01-27T11:02:00.001Z

O filme “lisboetas” de Sérgio Tréfaut é um documentário que analisa e descreve a vida de brasileiros, russos, ucranianos, chineses, africanos … que chegam a Lisboa à procura de sorte melhor do que a que tiveram nos seus países.
Na nossa opinião, em “lisboetas, o cenário não é o da cidade de Lisboa tal como a conhecemos, mas, sim, o de uma Lisboa estrangeira e clandestina, à qual todos os dias chegam milhares de rostos assustados, em busca de uma vida melhor. Defendemos que este tipo de documentários são de extrema importância pois retratam uma realidade que muitas vezes passa despercebida ou que é, então, ignorada.
Quanto ao filme em si, pensamos que Sérgio Tréfaut fez um trabalho muito educativo e eficaz, pois a imagem que, em nosso entender, pretende transmitir ao interlocutor foi bem conseguida: no filme não são utilizados actores nem cenários fictícios mas, sim, relatos de casos reais, que servem para sensibilizar o público - alvo.
Assim sendo, concluímos que este trabalho realizado por Sérgio Tréfaut é capaz de suscitar sentimentos, enquanto revela a crua realidade vivida pelos ‘novos lisboetas’.

Diogo João Queirós, 10º G
João Pedro Sousa, 10º G

Lisboa: o ponto de chegada

2011-01-27T10:59:00.000Z

Sérgio Tréfaut, com o seu documentário “lisboetas”, dá voz aos imigrantes que enfrentam as dificuldades de uma nova vida no seu país de destino – Portugal.
Neste filme, o realizador opta por apresentar as imagens mais marcantes como tentativa de despertar a atenção do espectador para os obstáculos que condicionam o dia-a-dia destes cidadãos. Problemas como a legalização e a comunicação, a procura de emprego e a saudade são retratados com uma autenticidade chocante.
No entanto, achamos que deveria focar também uma perspectiva mais ‘optimista’, ou seja, uma amostra daquela minoria que, ao chegar a Portugal, à procura de melhores condições de vida, encontra o sucesso e a prosperidade. Dessa forma, este retrato social não transmitiria uma ideia tão negativa dos imigrantes.
Por fim, pensamos que Tréfaut conseguiu passar a mensagem desta classe debilitada e da realidade paralela em que sobrevive, rodeada de preconceito e barreiras a ultrapassar.

Ana Rita Rocha, 10ºG
Mariana Sá, 10ºG

C o r t a – m a t o e s c o l a r 2 0 1 0

2011-01-25T09:04:00.002Z

No passado dia 17 de Dezembro de 2010, terminaram as actividades lectivas na nossa escola! Por este motivo, as aulas foram substituídas por outras iniciativas, como, por exemplo, o corta-mato escolar. A actividade realiza-se todos os anos, por esta altura.
A manhã do dia 17 começou bem cedo para os alunos que integraram o grupo de organização do evento e para os professores que lhes deram apoio nesta tarefa. Esta é uma iniciativa desenvolvida e levada a cabo pelos docentes da Área Disciplinar de Educação Física e pelo seu Núcleo de Estágio.
Os objectivos da realização da prova englobaram os seguintes tópicos:

• Promover a ligação entre actividades curriculares e de complemento curricular;

• Dinamizar a escola com actividades físicas e desportivas;

• Motivar os alunos para a prática de actividades físicas e desportivas;

• Desenvolver e motivar as relações de convívio, de camaradagem e de respeito mútuo, cumprindo objectivos de formação para a cidadania.

Podemos concluir que todos os objectivos definidos foram atingidos.
Foram várias as turmas que se envolveram na organização deste evento. Assim, diversos alunos do 12ºG, 11ºA, 11ºC, 11ºD e 11ºI, contribuíram de forma decisiva para o sucesso de mais uma edição do Corta-Mato Escolar da ESAG.
Às 9H00, deu-se início ao aquecimento. Este era composto por vários exercícios, comandados pelos Professores Estagiários de Educação Física.
A ordem da realização das provas foi a seguinte:
9H30- Infantis B Feminino 3 voltas / Infantis B Masculino 4 voltas
10H10 - Iniciados Femininos, 5 voltas
10H30- Iniciados Masculinos, 5 voltas
11H00 - Juvenis/Juniores Femininos, 5 voltas
11H30 - Juvenis Masculinos, 7 voltas
12H00 - Juniores Masculinos, 6 voltas
12H30 - Professores, PAAE e EE, 4 voltas

Foi notória a motivação dos alunos. No entanto, a prova menos concorrida, foi aquela que estava reservada a professores, pessoal administrativo, auxiliares de acção educativa e encarregados de educação. Apenas quatro participantes se apresentaram à partida. Estes bravos foram o Dr. Paulo Mota e os professores estagiários Margarida Ferreira, Joana Fonseca e Vítor Matos, ou seja, todo o Núcleo de Estágio de Educação Física.
No final da participação, todos os inscritos tiveram direito a um pequeno lanche. Os alunos que ficaram nos três primeiros lugares de cada escalão estavam bastante satisfeitos, apesar de só poderem receber os seus tão merecidos prémios, da parte da tarde, por volta das 16H00.
As emoções foram muitas e o esforço foi, com certeza, compensador!
Estas actividades ajudam a mostrar, aos mais pequenos, que a escola não se restringe às aulas teóricas que são, por vezes, menos apreciadas, por eles. A entrega das medalhas teve lugar ao final da tarde, no Ginásio de baixo, depois do espectáculo de ginástica de grupo, do 12º G.
Foi um dia preenchido e cansativo; apesar disso, as actividades revelaram-se importantes para o reconhecimento verdadeiro daquilo que é o “espírito de equipa” que os professores nos tentam incutir, consecutivamente!
Classificação por escalão/sexo:
Infantis femininos:
1. Ana Silva – 7ºC
2. Ana Rafaela – 7ºC
3. Joana Napoleão – 7ºF

Infantis masculinos:
1. Luís Machado – 7ºC
2. Hugo Fonseca – 7ºB
3. João Santos – 7ºE

Iniciados femininos:
1. Inês Pintão – 9ºB
2. Mariana Pedrosa – 8ºD
3. Inês Miranda – 8ºD

Iniciados masculinos:
1. Guilherme Vasconcelos – 9ºB
2. Tiago Fernandes – 8ºB
3. Frederico Soares – 8ºC

Juvenis femininos:
1. Helena Jesus – 11ºB
2. Sandra Vieira – 10ºF
3. Sofia Gouveia – 11ºA

Juvenis masculinos:
1. Tomás Tavares – 11ºD
2. João Almeida – 11ºB
3. Hugo Pena – 11ºD

Juniores femininos:
1. Catarina Grácio – 12ºE
2. Cristina Jesus – 10ºA
3. Inês Gomes – 10ºA

Juniores masculinos:
1. Ricardo Duarte – 12ºB
2. João Silva – 11ºC
3. João Novais – 12ºB

Texto:
• Cristina Ramos – 12ºG
• Daniel Pinhel – 12ºG
• Regina Santos – 12ºG

Fotos:
• Sandra Lima – 12ºG

CARTA

2011-01-25T09:00:00.001Z

Hoje percebi que os verdadeiros amigos não crescem das árvores, e então pensei em ti…

Sabes, a única relação que eu faço entre um amigo e uma árvore diz respeito ao cultivo e ao cuidado. A verdadeira amizade começa do tamanho de uma semente e, se for bem tratada, crescerá na medida do afecto que lhe for dedicado.

Continuando com a comparação, sinto que a nossa amizade já ganhou a força de um árvore, por que a confiança e o respeito que dedicamos uma à outra é resultado de raízes bem fortes e aprofundadas nos nossos corações, e a consequência disto é que há mais flores coloridas e cheirosas a preencher ruas cinzentas e mais frutos doces na beira das estradas... digo isto porque é muito difícil andar sozinha sem ter ninguém para nos amparar como tu me fazes nos momentos mais difíceis…

Como já disse anteriormente, os amigos não crescem das árvores! Então, posso considerar-me uma pessoa cheia de sorte, porque encontrei no teu coração um Universo de bons sentimentos, dos quais eu pretendo retribuir por toda a minha vida! E agora deves estar a pensar que o “por toda a minha vida” é só uma expressão, mas não… porque nós somos inseparáveis… não te lembras de quando tu me disseste que eu era um amor e eu respondi que se eu era um amor tu eras um coração, e sem coração não havia amor??... Por isso, eu não conseguiria viver sem ti… ou se calhar até podia… mas não era a mesma coisa…! 

Beijinhos, adoro-te ♥

Rita Costa, 7ºE, nº25

Uma Chávena de Chocolate Quente

2011-01-14T08:16:00.000Z

A Vida. Nenhuma outra palavra arrasta consigo tanto, embora tão pouco. A Humanidade, como a interpretamos, sempre tentou tornar o processo da Vida – o período no qual se pensa – algo não só significativo, mas estendê-lo ao ponto eterno. Como tal, diversos artistas, cientistas ou alguém puramente especial, encontra ou, como acontece na maioria das vezes, é “encontrado” pela sua obra (como aconteceu a Pessoa com Caeiro), tornando-se o eterno autor, o criador, o Deus do seu universo, o qual reparte a sua alma pela obra e vive, palpitando nas mãos de ávidos leitores, nos olhos de artistas, ou nos ouvidos dos músicos. A única forma de ser eterno é criar a sua própria realidade e nadar nela eternamente, deixando-se rasgar pela corrente de um calmo lago, como um livro que calmamente oferece as suas letras à água.
Como exemplo de realização de uma vida, temos Tchékhov (que vive ainda hoje no papel que escrevo!) e que pôde, no final da sua vida, celebrar a morte com um copo de champanhe. Mas porquê? Um exemplo intrigante da sua forma de pensar pode ser visto/ouvido no teatro: ‘A Gaivota’. Esta peça é uma tragédia, tendo até um desenvolvimento semelhante a ‘Hamlet’, embora o autor a indique como sendo, ironicamente, uma comédia! A comédia da Vida! Nela, várias vidas são representadas de uma maneira que se pode traduzir como um ‘fac simile’ da realidade. É um teatro real, onde vemos a realidade num palco sob luzes brilhantes e, onde o escritor se riu, nós chorámos. Se ao vermos (na peça) o pobre dramaturgo, filho da actriz famosa, incapaz de ter sucesso na vida, desesperado e zangado com o Mundo e sentirmos o mesmo que ele, também nós seremos regulares, mas a visão de Tchékhov é deveras engraçada, e aqui mesmo vemos o contraste: uma pessoa singular, satisfeita com a Vida, satisfeita com a vida que cria através da escrita. Contudo, toda essa ironia é nada mais que um reflexo do processamento da espécie humana. Se há quem se distinga há quem se distinga por não se distinguir; tornando uns mais aptos à imortalidade e à dádiva de alterar o curso do mundo, que pode parecer a quem ainda não a materializou (pois se a considerámos, é matéria) ou, simplesmente, a considerou algo de inteiramente ficcional e “um mero verso solto da realidade, propício a cair nas páginas finas de um livro de poemas, destinado ao degredo das mesas- -de-cabeceira”. Se o dramaturgo se ri, ri-se da morte, pois enganou-a, viverá para sempre na sua obra, andando de mente em mente, como o dente-de-leão primaveril navega no vento à procura de terra.
Mas esses sentidos não se fazem sentir só no teatro… Bernardo Soares, semi-heterónimo de Fernando Pessoa, já escrevia “E penso se a minha voz, aparentemente tão pouca coisa, não encarna a substância de milhares de vozes”. Tal reflexão, vinda de um “heterónimo”, que nunca pode defender as suas teses ou pensamentos, é uma prova dada de que a existência, para além do concreto, existe – que é possível e, para alguns indivíduos, é necessário ascender a estatutos maiores do que o Humano – Bernardo Soares disse-o no ‘ Filme do Desassossego’: “ Deus sou eu!”. E, com cólera, o fragmento regressa ao covil da sua existência, alimentando o Criador num banquete de sapiência construtiva, aproximando-o a uma imagem pré-concebida de perfeição; pois se uma pessoa nunca pode ser ausenta de defeitos, quantos mais entes trabalharem para esse objectivo, menos distante se ficará da ignorância e mais perto da já mencionada imortalidade.
Todas estas personalidades, e até mais, como Cesário Verde e José Saramago, provam tudo o acima afirmado. A obra pode crescer para além do autor literário, o verdadeiro Criador, que move mundos e muda pessoas, transpondo o corpo, exilando-se do enganoso mundo real e assim, somente assim, se pode negar o estatuto de mortal. Só falta cada um de nós encontrar a sua ‘escapatória’ desta ‘bomba relógio’, para que no final possamos todos brindar a morte com uma agradável chávena de chocolate quente!

Gabriel António Monteiro Pinto, 12º E

A Vida

2011-01-10T10:18:00.000Z

“ A vida é como é, e depois acaba” e fica tanto por dizer.
Nascemos no momento exacto em que o mundo tem conhecimento de que existimos, somos acariciados pelos nossos pais mesmo antes de nascer, e temos já uma vida planeada. Todo os pais planeiam uma vida para os seus filhos, porque, deste modo, têm a esperança que sejam felizes e não tenham que sofrer algumas das atrocidades da vida. Mas quando crescemos e nos magoamos no escorrega do infantário, é nesses momentos que quem nos rodeia percebe que inevitavelmente seremos felizes em muitos momentos e infelizes noutros.
Nesses momentos, a única opção que temos é levantarmo-nos. A vida é isso mesmo, um conjunto finito de momentos perfeitos e imperfeitos. Continuamente nos perguntamos: quem somos? Para onde vamos? Às vezes, damos por nós sozinhos , frustrados com o que não conseguimos, outras vezes alegres com a possibilidade da concretização de um sonho. Como Nina, na peça de teatro “A Gaivota”. Nina era uma rapariga campestre com o sonho de ser uma actriz reconhecida mundialmente. Arriscou, mas nunca foi o que desejava ser. Para ser actriz teve que se separar de quem mais gostava dela. Teve que ter um desgosto de amor e perder um filho e, assim, tudo perdeu o significado.
Sozinho, no seu quarto, Bernardo Soares escrevia, era um solitário citadino de Lisboa, um descontente com a vida. Nunca amou como Tréplev, aspirante a escritor, que amou Nina até ao último segundo e foi isso que o matou.
Bernardo Soares, Nina ou Tréplev nunca foram verdadeiramente felizes. O Amor faz parte da vida, já que o ‘eu’ precisa sempre do ‘tu’, somos seres sociais, dependemos uns dos outros e juntos vivemos a vida e fazemos história, porque “ Somos o que fazemos”. E nunca fazemos de mais, “A morte chega sempre cedo de mais”!

Ana Isabel Sá, Nº1, 12ºD

Alberto Caeiro

2011-01-10T10:14:00.002Z

Alberto Caeiro foi criado por Fernado Pessoa para ‘sentir’ e não ‘pensar’. Por isso, após a sua criação, Fernando Pessoa considerou que Alberto Caeiro era o seu ‘mestre’, porque conseguia ser tudo aquilo que ele não era.
Alberto Caeiro tem apenas o quarto ano e, por isso, nos seus poemas a linguagem é simples, quase como a de uma criança. Esta linguagem sai simples e livre através das sensações, predominantemente da visual. Tendo Caeiro uma escolaridade reduzida escreve naturalmente, sem dar importância às rimas, à métrica, às estrofes e aos versos. Só com uma linguagem Natural e com uma estrutura externa irregular, Alberto Caeiro poderia ser o ‘mestre’ de Fernando Pessoa e o ponto de partida para a criação de todos os heterónimos.
Fernando Pessoa escreve em nome de Alberto Caeiro por pura e inesperada inspiração, numa linguagem espontânea e diferente de tudo aquilo que ele não consegue ser.

Ana Isabel Sá, Nº1, 12ºD

2011-01-06T11:04:00.001Z

DEBATE - "Deve haver uma Disciplina de Educação Sexual?"

2011-01-06T10:43:00.004Z

A nove de Dezembro do ano de dois mil e dez, pelas oito horas e trinta minutos, teve lugar, na aula de Filosofia do décimo primeiro A, um debate sobre o tema: “A Educação Sexual deve ser uma disciplina?”.
Após algumas conversas transversais que, de um modo geral, atrapalharam a concentração da turma, a aluna e moderadora deste debate, Maria João, dá início à discussão, colocando a pergunta em questão aos colegas.
O Diogo, tenta responder a essa questão, dando a sua opinião sobre os aspectos positivos do ensino da educação sexual, tais como: a diminuição de doenças sexualmente transmissíveis, a diminuição da gravidez indesejável e uma melhor informação acerca dos assuntos relacionados com a sexualidade.
Após a intervenção deste colega, a Maria João, insatisfeita com a resposta, insiste na questão: “Deverá ser a Educação Sexual uma disciplina?”
A Diana e o Ricardo, afirmaram que não concordavam com existência de uma disciplina de Educação Sexual.
Pelo contrário, a Ana Paula referiu que aceitaria que a Educação Sexual fosse uma disciplina, apenas se ela contribuísse para o aumento da sua média escolar.
A Clara expôs a sua opinião à turma: apoiaria a Educação Sexual, como disciplina facultativa, por exemplo, uma aula por mês.
Vários comentários foram trocados (mas sem algum interesse para o debate), até que a Margarida chamou a atenção para a situação de alunos com pais conservadores – este aspecto causou um outro motivo de discussão pois, como resumiu a moderadora, devido a certas religiões ou métodos de ensino, os pais desses alunos poderiam não aceitar que os seus educandos frequentassem uma disciplina na qual lhes é ensinado algo que para eles é considerado de menos apropriado.
A Maria João lembrou ainda o caso de mães adolescentes, que, frequentemente referem que apenas engravidaram por falta de informação.
Esta intervenção da nossa moderadora surtiu um certo interesse e várias opiniões foram expostas à turma: a Ana Paula, não concordando com a moderadora, afirmou que será quase impossível algumas adolescentes engravidarem por falta de informação, pois há inúmeras fontes de informação, nomeadamente as várias palestras que têm lugar nas escolas e que informam acerca deste tipo de assuntos.
A professora Isabel Matos, referiu que as palestras a que os alunos se estavam a referir, existem há muitos anos na Escola e a Equipa de Educação para a Saúde dinamiza sessões dirigidas a anos de escolaridade mais específicos, sendo difícil realizar muito mais sessões por ano, embora depois os alunos o possam fazer em outras disciplinas.
A Maria João referiu que esta informação está a ter efeito, uma vez que a taxa de natalidade de bebés filhos de pais adolescentes, está a descer cada vez mais, mas que essas palestras não deveriam falar só das consequências, mas também dos aspectos positivos, pois a sexualidade é algo que faz parte de nós mesmos.
Voltando à questão, a Margarida, na sua intervenção, defendeu a Educação Sexual como disciplina facultativa e, sobre a gravidez na adolescência disse que técnicos que trabalham nesta área referem que mães adolescentes são, com frequência, filhas de pais negligentes, que não têm o cuidado nem a formação necessárias para abordar tais assuntos; o Tiago acrescentou que há psicólogos nas Escolas que também se disponibilizam para a responder a quaisquer dúvidas que possam existir.
A Ana Sousa lembrou também a existência de consultas próprias para os adolescentes – nos Centros de Saúde, por exemplo – mas a Ana Paula afirmou que muitos jovens não vão a essas consultas por falta de coragem.
A Marta defendeu que tanto os pais como os técnicos devem ter um lugar importante e complementar na educação sexual, o que nem sempre se verifica.
A Moderadora perguntou à Cristina, que só este ano veio da Ucrânia para Portugal, se no seu País, há palestras ou sessões de educação sexual nas Escolas e esta respondeu afirmativamente.
Por fim, as alunas Daniela Silva e Ana Sousa referiram a importância de falar sobre casos verídicos, de modo a mostrar que, afinal, muitas situações dramáticas poderiam ser evitadas, caso existissem medidas de prevenção.
Fechando o debate, foi feita uma votação, concluindo-se que a maioria da turma não apoia a existência de uma disciplina de Educação Sexual e que a mesma deveria ser facultativa, como a disciplina de Moral.

As relatoras: Daniela Silva, Diana Curado e Professora Isabel Matos - 11ºA, Filosofia

Vénus

2011-01-05T17:39:00.002Z

Olá! Eu chamo-me Vanessa e sou natural do planeta Vénus.
Vou falar-vos de algumas características de Vénus e também a razão de ser assim o meu aspecto físico. Vénus é considerado um planeta irmão da Terra porque as dimensões são idênticas e também um planeta misterioso, pois tem uma atmosfera tão densa e nublosa que raramente os telescópios conseguem trespassá-la e vislumbrar algo da sua superfície. Vénus ronda em torno de si próprio no sentido dos ponteiros do relógio e é também o planeta mais lento no movimento de rotação ou seja um dia de Vénus é mais longo de que um ano! A sua rotação dura 243 dias terrestres e a sua translação dura 225 dias terrestres. Vénus é também para vocês a estrela da tarde ou da manhã porque é muito brilhante e visível da Terra, e o que o torna tão brilhante é porque está coberto por um espesso manto de nuvens formadas por gotículas de ácido sulfúrico que reflectem fortemente a luz do Sol. É o planeta mais quente do sistema solar e a sua temperatura ronda os 460 graus Celsius, e agora vocês perguntam porquê? E eu respondo, porque a atmosfera de Vénus é constituída por muito dióxido de carbono e é provocado um efeito de estufa que impede que o calor recebido saia para o espaço! A sua massa é de 0,815mTerra.
Se lá no meu planeta alguém pensa-se em viajar até ao Sol seria quase impossível porque de lá até ao Sol são 108,2 milhões de km (0,723 UA) e como ainda não temos tecnologia suficiente não daria mesmo! Em Vénus a velocidade do vento é de 35km/s e a superfície é muito plana com algumas elevações e também com vulcões ainda activos. Estes vulcões são um dos medos dos seres que vivem em Vénus.
Eu tenho uma pele escura por causa do Sol e das altas temperaturas, uso uma roupa de protecção para não morrer por causa do calor e as minhas antenas são grandes porque como falamos muito baixo precisamos de ouvir bem. Eu vim fazer uma visita ao vosso planeta para vos conhecer melhor e saber os vossos costumes.
Eu adorei vir cá as temperaturas são muito boas, mas não trocaria Vénus por nada! É um planeta fantástico e afinal já estou com saudades das elevadas temperaturas!
Saudações planetárias!

Trabalho realizado para a Disciplina de Ciências Físico-Químicas por : Ana Rita Santos, Maria Carolina Gomes e Helena Sofia Pereira da turma - 7ºA

Energia Nuclear Não! Tem a Certeza?

2011-01-05T17:29:00.002Z

Energia nuclear e radiações
Os benefícios
Infelizmente são pouco divulgados os grandes benefícios da energia nuclear.
A cada dia, novas técnicas nucleares são desenvolvidas nos diversos campos da actividade humana, possibilitando a execução de tarefas impossíveis de serem realizadas por meios convencionais.
A medicina, a indústria, particularmente a farmacêutica, e a agricultura são as áreas mais beneficiadas.
Os radioisótopos, devido à propriedade de emitirem radiações, têm vários usos. As radiações podem até atravessar a matéria ou serem absorvidas por ela, o que possibilita múltiplas aplicações. Mesmo em quantidades cuja massa não pode ser determinada pelos métodos químicos, a radiação por eles emitida pode ser detectada. Pela absorção da energia das radiações, células ou pequenos organismos podem ser destruídos. Essa propriedade, que normalmente é altamente inconveniente para os seres vivos, pode ser usada em seu benefício, quando empregada para destruir células ou microorganismos nocivos.
A propriedade de penetração das radiações possibilita identificar a presença de um radioisótopo num determinado local.
Na pesquisa e no meio ambiente - um caso em particular
A utilização de radioisótopos na pesquisa permite obter dados que seriam inviáveis por outros processos. Um grande número de processos físicos e biológicos investigativos emprega material radioactivo. Na alimentação animal, por exemplo, é possível verificar e acompanhar o metabolismo de rações e outros alimentos utilizando radioisótopos que emitem radiação ao longo do processo metabólico.
Na pesquisa de plantas, os radioisótopos permitem verificar a absorção de nutrientes e o efeito de microrganismos, enquanto que, no estudo de solos, possibilita observar os processos de infiltração de água, bem como o processo de filtragem, possibilitando a verificação da qualidade do terreno estudado e as formas de melhorar a sua produtividade.
Existem mais aplicações da energia nuclear no ambiente, tais como:
i) a análise por irradiação com neutrões, que permite medir quantidades extremamente pequenas de poluentes;
ii) o uso de marcadores radioactivos para localizar a origem de vazões da água e de contaminantes, o que possibilita obter, entre outras características, o tempo de recarga de aquíferos, facilitando a sua manutenção e uso racional;
iii) a esterilização de lixo e dejectos orgânicos, de forma a garantir que não contenham microrganismos nocivos, é particularmente útil no tratamento de esgotos ou de lixo hospitalar.

Problemas ambientais
Os problemas ambientais estão relacionados com os acidentes que ocorrem nas centrais eléctricas e com o destino do popularmente chamado lixo atómico – ou seja, os resíduos que ficam no reactor, local onde ocorre a queima do urânio para a fissão do átomo. Por conter elevada quantidade de radiação, o lixo atómico tem que ser armazenado em recipientes metálicos protegidos por caixas de betão, que posteriormente são lançados ao mar.
Os acidentes são devidos à libertação de material radioactivo de dentro do reactor, ocasionando a contaminação do meio ambiente, provocando doenças como o cancro e morte instantânea de seres humanos, de animais e de vegetais. Isto não só nas áreas próximas à central eléctrica, mas também em áreas distantes, pois ventos e nuvens radioactivas transportam parte da radiação para áreas bem longínquas, situadas a centenas de quilómetros de distância.

Aluno: Pedro Santos 10ºA

Voyage d’études

2010-12-16T11:13:00.000Z

Le 9 novembre 2010, les élèves de la classe 8º A sont allés
à E.L.A. (Station Littoral de Aguda), pour la visiter. Quand nous
sommes arrivés, on s'est dirigé à une salle et un instructeur à parlé
des marées,les marées hautes et les marées basses,des animaux qui
habitent les différentes zones de la plage, par exemple, les moules,
les crustacés, les molusques, entre autres; et une troisième
instructrice à parlé de la pollution de la mer: nous avons vu
différents types de filets et de plastiques qui tuent les animaux marins.
Ensuite, après l'intervale, nous avons respondu à un
questionnaire et nous avons parcouru la salle des aquariums, pour
chercher les animaux rapportés dans les questions.
Quand nous avons terminé, nous sommes entrés dans l'autobus
pour renter à l'École.

Mafalda Fernandes, nº20, 8ºA

Voyage d’études à ELA

2010-12-16T10:48:00.000Z

Le 9 novembre, vers 8h:15m, nous (8ºA) sommes allés à Aguda - ELA, en autocar, pour visiter la ELA. C’était un voyage d'études de Sciences.
Là, on a assisté à une causerie, deux messieurs et une dame ont parlé. Le premier monsieur a parlé des marées, le second a causé des animaux marins. La dame à parlé de la pollution maritime. Le sujet que j'ai aimé le plus a été le troisième (pollution maritime).
Après, ils nous ont donné une fiche pour que nous découvrions les réponses dans les aquariums. On a vu des poissons, des tortues, une pieuvre, des plantes maritimes et aussi la plage.
Puis, nous sommes entrés dans l'autobus, on était très contents parce que nous pouvions chanter, rigoler, parler, etc.
Dans ce voyage d'études j'ai appris beaucoup de choses intéressantes et je me suis beaucoup amusée.

Vanessa Cristina de Brito Lopes, nº28, 8ºA

Cloning and its potential benefits and dangers

2010-12-16T10:44:00.000Z

Cloning is a relative new technology that allows us to copy humans
and animals with identical genetic information.
It is also a way to give sterile couples a child of their own without going through the process of adoption. We can create and produce organs for sick people, which is better than clone a whole person and take him/her organs. It can help society to fight against diseases like cancer.
However, one of the biggest disadvantages of cloning is that this technology is very uncertain and unknown; besides, losing gene diversity is another drawback. There is also a risk of cloning because this process may be used wrongly, so it would have to be kept closely monitored. Furthermore, It is important to say that cloning may cause psychological and social side effects and so bring up several ethical problems.
Finally, there are those who are worried about the fact that cloning can allow Men to ‘play God’. It is really a good idea to create a replica or a copy of another human being?

Ana Rita Fernandes, 11º F nº 4

Programa Comenius – Parcerias entre Escolas

2010-12-02T10:57:00.003Z

Entre 4 e 8 de Novembro, os alunos João Carrinho e José Victor Soares da turma F do 12º ano participaram no 1º Encontro do Projecto Comenius “How much BIO do we need? BioFood – from its production and marketing up to consumption”. O encontro decorreu na Escola Berufsbildende Schule Lahnstein na cidade de Lahnstein na Alemanha. Também participam neste projecto cinco outras escolas dos seguintes países: Alemanha, Itália, Polónia, Roménia e Suécia. Acompanharam estes alunos o Director da Escola - Dr. Jorge Ferreira e as Professoras Marcelina Vasques e Ana Peres. Entre as actividades desenvolvidas, destacam-se a apresentação feita pelos nossos alunos da escola e da região e a visita a uma quinta que desenvolve agricultura e criação de gado de forma biológica. Foi uma experiência enriquecedora e inesquecível para os alunos e professores.

Professora Marcelina Vasques

WHAT ARE YOUR ENVIRONMENT CONCERNS? HOW GREEN A PERSON ARE YOU?

2010-12-02T10:43:00.001Z

Nowadays, we have access to a range of information concerning environment, so we are aware of its current state. Ever since the Industrial Revolution, humans have been damaging the planet, causing the most intractable problems.
These problems will have to be tackled by future generations. That’s us. All the changes in the environment have already caused loss of different living species, numerous natural hazards and they will continue to do so unless we do something to stop it. My main concern is that we might just be too late. As a result, I consider myself a green person, since I try to minimalize my impact on the environment by doing small but meaningful gestures, namely, saving water, energy and recycling.
The solutions are in our hands. All we lack is determination.

Márcia Vasconcelos , nº 21 11º B

Dia Mundial do Cinema – Actividade pelos D’art.

2010-11-18T10:51:00.002Z

No passado dia 5 de Novembro de 2010, um grupo de Área de Projecto, os D’art, organizou várias actividades na sala de exposições com vista a celebrar o Dia Mundial do Cinema.
O principal objectivo destas actividades era sensibilizar os alunos para a Sétima Arte, para a forma como esta molda o Mundo ao seu redor, porque, tal como outras artes, influencia a vida de muitas pessoas.
Para mostrar aos alunos de que é feita esta arte, apresentámos um jogo onde se podia testar a cultura cinematográfica dos que quisessem participar; havia ainda um local onde os visitantes poderiam mexer numa máquina de filmar e/ou captar imagens da exposição e outro onde se podia gravar uma curta peça ou então demonstrar uma emoção para a câmara.
Também passámos um vídeo gravado pelo grupo no teatro São João onde João Botelho, Pedro Lamares e Cláudio Silva descrevem a sua experiência no “Filme do Desassossego” e falam de como é o mundo do cinema. Este vídeo não tinha muito bom áudio devido às condicionantes da máquina com que foi filmada, do barulho que se fazia sentir na sala e da música (supostamente ambiente) que membros do grupo tocavam. Todavia, nos “tempos mortos” da exposição o vídeo era audível.
A participação da comunidade escolar nas actividades foi muito boa, tendo estado a sala cheia durante todos os intervalos e os membros do grupo atarefados.
Esta foi a primeira actividade pública do grupo, mas mais se irão realizar; por isso, apelamos à comunidade escolar para que estejam atentos e participem.
Para mais informações sobre o grupo ver: http://dartesag.blogspot.com/.

André Azevedo
Daniel Pinheiro
Liliana Ulisses
Regina Santos
Sandra Lima
12º G

Education: Right or Privilege?

2010-11-01T22:33:00.001Z

In the Universal Declaration of Human Rights, education is established as a right. But in some cases it can be a privilege. Not every child in the world has access to education. In poor or authoritarian countries, being educated is a privilege. Those countries don’t value schools and don’t create an education system because the government considers educated people as threats to them, or because the countries don’t have money to afford schools. Most of the population of those countries considers that education isn’t worth it for their kids and they prefer to use them as extra-earning hands.
In developed countries there is usually a good education system, making their population better citizens and by that making the world better. But in my opinion, education is a privilege because not everybody can access and about one sixth of the world is illiterate and more than half of that part is women.

Pedro Lopes, 10ºF, Nº21

Education – Right or Privilege?

2010-11-01T22:31:00.000Z

Education is any act or experience that has a formative effect on the mind, character or physical ability of an individual. It is the process by which society deliberately transmits its accumulated knowledge, skills and values from one generation to another.
Education can be a right when you get it free and it is compulsory and shouldn’t be a business, because it is necessary to communicate, to have a good quality of life and to have a nice job in the future and be successful.
But it can be a privilege when there are a lot of children that don’t go to school and don’t have access to education because they can’t afford it, they don’t get the chance or it is distant from their facilities or simply because their parents don’t understand how important education is.
So, education is a right and a privilege, because even being something that we need, some children don’t have access to it. So, we should be proud to have a nice education because there are a lot of children that just don’t have the chance to have it.

Maria João 10ºA nº19

Education: a Right or a Privilege?

2010-11-01T22:27:00.002Z

The Universal Declaration of Human Rights-Article 26:

“(1) Everyone has the right to education. Education shall be free, at least in the elementary and fundamental stages. Elementary education shall be compulsory. Technical and professional education shall be made generally available and higher education shall be equally accessible to all on the basis of merit.
(2) Education shall be directed to the full development of the human personality and to the strengthening of respect for human rights and fundamental freedoms. It shall promote understanding, tolerance and friendship among all nations, racial or religious groups, and shall further the activities of the United Nations for the maintenance of peace.
(3) Parents have a prior right to choose the kind of education that shall be given to their children.”
This text was written on December 10, 1948 by the General Assembly of the United Nations, unfortunately almost anything hasn’t changed since then, for some people. In the today’s world there are 900 million illiterate adults worldwide, and over 113 million children of primary school age remain out of school, in both cases the majority are women.
The most part of the times things like the big distance between school and people’s houses; if they have very poor family’s that can´t pay the school fees, than they have to help in home, or their only chance is to win a scholarship; and if they live in a country with an authoritarian regime is very hard to get education especially for girls.
I think that no one should be obliged to quit school if they don´t want to, and the government of each country should have as first priority the education of their people because that will make a huge difference.

Bárbara Névoa 10A

EDUCATION

2010-11-01T22:23:00.000Z

In some countries, children can go to school, because it’s a right there. But still, some of them say it’s boring, and they try to skip it. They should know that in other places, not so far away, kids are forced to work, or they can’t afford education. There education is a privilege.

Education: “the teaching or training people (…)” in Oxford Students Dictionary.

Teaching and training people to know how to be right, polite and teaching to defend themselves.

I think that school may be boring, but still I’m very lucky to have a government and parents that make me go to school, and I’m lucky that there is a school nearby!

I think that school is a privilege because only an educated citizen is a real citizen.

Gonçalo Faria, nº 14, 10º F

EDUCATION

2010-11-01T22:21:00.000Z

A right or a privilege?

According to Oxford Dictionary, education is a process of teaching, training and learning, especially in schools or colleges, to improve knowledge and develop skills. But is it a right or a privilege?
Education is a right because it is in the law, and it is the only way to end with ignorance and poverty, and learn some values indispensable for peaceful citizens. But over 113 million of children of primary schools remain out of school and 60% of them are girls, there are 900 million illiterate adults worldwide. Sometimes the only school that exists is too far from home, and charges fees that poor family´s can´t pay and in the most times the children need to help their families at home with farming or household chores.
In my opinion in some countries education is a privilege but should be a right for everyone.

Mariana 10º F

EDUCATION

2010-11-01T22:08:00.004Z

Education is very important for of the children’s future without education young people don´t have possibilities to find a good job and have a good future.

Education at present is a right. Everybody should have the opportunity to go to school and every school should have materials and books. But some people don´t have the same chances of others, they don`t have money to pay fees, don`t have a school close to their homes or their parents don`t think that school is important for their education and this is a bad thing because sometimes the children dreaming of going to school but they can`t because they have to work with their parents.
In my opinion every children should go to school and learn many things for their future, and the parents that don`t have money, the state should pay for their education and not spend money on unnecessary things.
Helena Soares nª11 10ºJ

EDUCATION

2010-11-01T22:06:00.000Z

Education is an intellectual or moral training of a person, a way of acquiring knowledge and developing skills. Education is to have a set of values, to respect the others, to improve social mobility or increase equality of opportunity.
Sweden is the country which most improves in education nowadays, in Sweden the school is compulsory between 9 and 16 years old, the adults can study too. Higher education is for everyone. The students don’t have to pay for attending school, they don’t have to buy books or spend money to eat at school.

In my opinion education should be for everyone, we are all different persons, but we have the same rights. We want to learn more. Education will prepare us for the future.

Maria João, nº15, 10ºJ

"Back to school"

2010-11-01T18:58:00.005Z

Trabalhos de alunos do 10ºF

Dia do Diploma

2010-09-30T11:06:00.002+01:00

Mais um ano decorreu e cá estamos mais uma vez, para entregar os Diplomas (de conclusão) do curso secundário aos Alunos que nesta Escola o concluíram.
É com alegria e saudade que o fazemos; os relacionamentos de amizade e convívio que durante vários dia a dia desenvolvemos e vão momentaneamente ser interrompidos.
Saem desta Escola com o Diploma desejado, mas, sobretudo, com um património rico de memórias e incalculável de vivências/experiências que serão, certamente, os alicerces do futuro que escolheram.
E porque a Escola é, antes de mais, uma fábrica de relações humanas a todos desejamos o sucesso que merecem e as maiores felicidades.

O Director da ESAG
Jorge Fernando da Silva Ferreira

Caixa de Pandora

2010-09-30T10:44:00.012+01:00

Não sou daqueles que dizem que as suas acções se lhes não assemelham,. é preciso que elas se pareçam comigo, porque são a minha única medida e o único meio de me desenhar na memória dos homens ou mesmo na minha memória (…)
Marguerite Yourcenar

O evento “ Filosofia à mão”, decorrido no passado dia 2 de Junho, foi o culminar lúdico- recreativo de uma actividade “ A Caixa de Pandora” que teve lugar ao longo do ano lectivo, nas aulas de Filosofia, nas turmas G, I, J e K do 10º ano.
Esta iniciativa teve como principal objectivo a apresentação de trabalhos, realizados pelos alunos, baseados em textos de filósofos que fazem parte do programa da disciplina.
O programa foi diversificado e divertido, apresentando sketches teatrais, música, poemas e vídeos. Os alunos empenharam-se, as ideias dos grandes filósofos transformaram-se num espectáculo recebido com agrado por parte dos convidados: Encarregados de Educação, alunos e professores.
O espectáculo resultou.
As Ideias seduziram.

A professora: Lurdes Oliveira Lopes

Acta número um

2010-09-30T10:39:00.002+01:00

Área Disciplinar de Línguas Românicas (Românticas?) em ‘viagem’ …
Acta número um

No primeiro dia do mês de Julho de dois mil e dez, pelas oito e trinta horas de uma bela e “leda madrugada”, reuniu extraordinariamente o grupo que constitui a” Área Disciplinar de Línguas Românticas”.
A reunião iniciou-se com a entrada na carrinha que iria conduzir os ilustres viajantes até à cidade da Figueira da Foz. A viagem decorreu com toda a normalidade, isto porque só um elemento masculino nos acompanhava e, assim foi possível falar ininterruptamente até ao local de chegada, o que aconteceu por volta das dez e trinta da manhã. Iniciou-se de imediato a visita ao Núcleo Museológico do Sal, onde fomos optimamente recebidos pela sua Directora. Já no exterior, preparados para percorrer a rota da Salina Municipal do Corredor da Cobra, fomos surpreendidos pela chegada de alguém que parecia mesmo a nossa colega Mónica Morgado, só que de sexo diferente. Mostrou-se disponível para nos acompanhar e assim fez. É importante lembrar que a Mónica foi a anfitriã da nossa visita/reunião – e que superou todas as nossas expectativas!... Enquanto percorríamos as salinas e observávamos um marnoto nas suas lides da apanha do sal, variadíssimas coisas aconteciam: uns aproveitavam para bronzear a pele, nomeadamente a nossa presidente do Conselho Geral; outros eram terrivelmente picados pelos mosquitos que não gostaram da invasão de tais forasteiros; outros faziam a sua melhor pose para a fotografia, enquanto outros aproveitavam a ocasião para fazerem um certo aprovisionamento de “salicórnea” para tempero dos tomates da refeição familiar.
E assim chegou o terceiro ponto da ordem de trabalhos: retemperar os estômagos na “Casa Marquinhas”, Rainha das Enguias, situada em Lavos, terra natal da nossa anfitriã. Os verdadeiramente apreciadores da tradição deliciaram-se com enguias fritas e caldeirada das mesmas. Os mais saudosos de alguém que nos abandonou a devido tempo, homenagearam a sua memória, saboreando um bom cherne grelhado. Tudo isto, regado a preceito, com óptimo néctar da região. À sobremesa, a nossa anfitriã, presenteou-nos com uma óptima surpresa: um bolo ricamente decorado com as cores do nosso clube – a ESAG. Comemos bem, bebemos melhor, falámos muito mais que os alunos, brindámos, tirámos mais fotografias e, no fim, demos os parabéns à dona da casa, Srª D. Madalena Leandro.
No quarto ponto da ordem de trabalhos, fomos conhecer Lavos. Visitámos a Capela onde a nossa Mónica deu o nó já lá vão três felizes anos e apreciámos o tecto ricamente ornamentado do monumento. Depois, alguns de nós, não podendo prescindir da tecnologia, fomos visitar um Caixa Automático, que, talvez por ninguém lhe ter oferecido enguias, ou mesmo cherne, resolveu vingar-se, engolindo o cartão Multibanco de alguém que tão simpaticamente lho depositara nas entranhas… Nada que estragasse tão ditoso passeio!... Cartões há muitos…
O quinto ponto constou de um passeio a pé pela Avenida principal da Figueira, sobranceira ao mar. Foi o momento propício para cada um poder ir procurar na gaveta das recordações, momentos inesquecíveis de férias passadas nas belas praias desta maravilhosa terra. Havia até alguém que, vá lá saber-se porquê, queria, por força, ir ao Mercado Municipal…
No último ponto da ordem de trabalhos, regressámos no mesmo meio de transporte, mas agora mais enriquecidos. Aprendemos muitas coisas e fortalecemos a amizade que nos une. Deus queira que para o ano haja mais. Entretanto, aguardamos pela prometida “Flor de Sal”…
E, nada mais havendo a tratar, lavrou-se a presente acta que, depois de lida e aprovada, vai ser registada no Livro das Memórias e vai ser assinada pela Presidente e por mim que a secretariei.

A Presidente: Dra. Eugénia Morais
A Secretária: Dra. Leonor Beira

Comenius Project

2010-06-07T11:12:00.001+01:00

The days between 29th April and 6th May were definitely very funny and interesting to the students from Almeida Garrett School that participated in the Comenius Project developed by our school in association with a Lithuanian school. During this week, fourteen Portuguese students travelled to Lithuania and stayed with host families. Meeting this new culture and bonding with people from other countries was an awesome experience which made us aware of a new and different lifestyle. We were also able to get to know some important places in Lithuania such as Kaunas Hydroelectric Power Plant. In short, everyone loved the trip and found it a very good way of learning!

9th A

Enviado por Prof. Lurdes Vergueiro

Hello!

2010-06-07T11:10:00.001+01:00

Hello!
We are Rita, Hugo, Gonzalo and Diogo. We are from 9th E and we went to Lithuania for the 2nd Exchange of the Comenius Project “Our planet Under Pressure”.
There we participated in several activities. We arrived in Vilnius and went to Garliava by bus. We stayed with our host families. We visited Klaipeda’s Zoo marine, we went to Nida, a resort town near the Baltic Sea, we visited Kaunas Hydroelectric Power Plant, a Fortress, and a Museum.
We had wonderful parties and of course we couldn’t miss sauna, a popular activity in Lithuania. We didn’t forget work: we took a presentation with us and it was hard work to improve our English.
It was an amazing week!

Enviado por Prof. Lurdes Vergueiro

Ma Famille

2010-06-07T11:05:00.001+01:00

Mon grand-père est généreux,
Mais il est très sérieux.
Mês soeurs sont très travailleuses,
Elles ne sont pas paresseuses.
Quant à mes parents,
Ils ont peut-être des défauts,
Mais ce qui compte,
C'est que nous nous aimons
Comme nous sommes.

Gonçalo Oliveira Bargão, nº10, 7ºB

Poème La Famille

2010-06-07T10:50:00.004+01:00

Ma grand-mère est patiente
et mon grand-père intelligent
ma soeur est symphatique
et moi, je suis timide.
Mon oncle est impatient
et ma tante amusante.
Mon cousin est beau
mais il est aussi joueur.
Quant à mes parents
ils ont peut-être des défauts
mais ce qui compte
c’est que nous nous aimons
comme nous sommes.

José Domingues, nº20, 7ºB

Ma Famille

2010-06-07T10:47:00.002+01:00

Ma soeur est petite
Ma tante est indécise
Mon père est grand
Mon cousin est travailleur
Ma mère est gentille
Ma cousine est aussi mon amie.
Quant à mes parents
Ils ont peut-être des défauts
Mais ce qui compte
C’est que nous nous aimons
Comme nous sommes.

João Poinho, 7ºB

Ma Famille

2010-06-07T10:45:00.001+01:00

Ma mère est très travailleuse
Mais elle est joyeuse.
Mon père est très joyeux
Mais il est un peu paresseux.
Je ne suis pas antipathique
Parce que je suis sympathique.
Mais ce qui compte
C´est que nous nous aimons
Comme nous sommes.

Flávia Oliveira, nº9, 7ºB

Identidade Nacional

2010-05-31T11:02:00.001+01:00

Sabem mais do que um miúdo de 17 anos?
Já que não estava dentro da temática da Identidade Nacional, resolvi ler textos escritos por autores consagrados, mas também de meros estudantes como eu. Portanto, podia fazer como grande parte desses estudantes e perder tempo a dar a “minha” opinião sobre o que, no geral, acho que está bem e/ou o que está mal, repetitivamente, sem aprofundar as questões. Poder, podia... Mas não era a mesma coisa.
Para que serve estar a repetir aquilo que já foi dito? Sim, concordo com José Gil quanto à enorme “ânsia” que existe em converter Lisboa numa “metrópole cosmopolita”, deixando a Invicta cada vez mais atrasada, uma vez que é simplesmente ridículo o investimento que o Governo deseja aplicar na capital: novo aeroporto, mais uma ponte e o TGV de ligação a Madrid. Será que Lisboa necessita de tanto desenvolvimento quando ainda há poucos meses foi eleita Melhor Destino Europeu para turismo? Não é preciso ter mais de 17 anos para saber responder a esta pergunta.
No entanto, é por acções como estas que nós continuamos na mesma, até porque, pegando nas palavras de Eduardo Lourenço, “ (...) nunca aceitámos a nossa pequenez real”. A nossa ambição é quase sempre desmedida e desapropriada, facto evidenciado até pela alcunha do nosso actual Primeiro Ministro (“O Polvo”)... Necessitamos de um Che Guevara que revolucione e lute tanto contra todos estes sistemas corruptos como contra esta nossa sociedade à base de “cunhas”, para podermos recuperar a nossa verdadeira identidade nacional.
Temos de fazer “reset” a este nosso país que rouba aos pobres para dar aos ricos, porque aquilo a que chamamos hoje Portugal não representa a nossa verdadeira nação. E será que é alternando governos entre PS e PSD que vamos lá? Não é preciso ter mais de 17 anos para saber responder a esta pergunta...

Ricardo Silva, Nº20, 12ºB

2º Intercâmbio do Projecto Comenius - Lituânia

2010-05-31T10:35:00.005+01:00

Realizou-se entre os dias 29 de Abril e 6 de Maio o 2º Intercâmbio do Projecto Comenius “Our Planet Under Pressure”, na cidade de Garliava, Lituânia.
Participaram, neste Intercâmbio, catorze alunos: doze alunos do 9º ano e dois do 7º ano e cinco professoras.
Foi uma semana preenchida com actividades várias, relacionadas com o meio ambiente e uma experiência muito enriquecedora quer para os alunos quer para as professoras participantes.

Informação fornecida pela Prof. Lurdes Vergueiro

Ma famille

2010-05-31T10:33:00.001+01:00

Ma soeur est très active
Mais un peu sensible.
Ma tante est très joyeuse
Mais un peu paresseuse.
Mon oncle est travailleur
Mais un peu têtu.
Ma cousine est très sympatique
Mais elle est râleuse.
Quant à mes parents
Ils ont peut- être des défauts,
Mais ce qui compte
C’est que nous nous aimons
Comme nous sommes.

Ana Machado nº2 7ºB

FALE E ESCREVA COM CORRECÇÃO

2010-05-27T14:44:00.000+01:00

NÃO DIGA:
Estava num lugar que não devia estar.
DIGA:
Estava num lugar em que (onde) não devia estar.

NÃO DIGA:
Uma partida de futebol que eu assisti.
DIGA:
Uma partida de futebol a que eu assisti.

NÃO DIGA:
Uma perseguição que fui vítima.
DIGA:
Uma perseguição de que fui vítima.

NÃO DIGA:
Eu vou de encontro ao seu pensamento (assim discorda).
DIGA:
Eu vou ao encontro do seu pensamento.

NÃO DIGA:
Deviam haver mais aulas.
DIGA:
Devia haver mais aulas.

NÃO DIGA:
Haviam muitos carros na pista.
DIGA:
Havia muitos carros na pista.

NÃO DIGA:
Eu entreti-me a jogar as cartas.
DIGA:
Eu entretive-me a jogar as cartas.

NÃO DIGA:
Um prato que eu gosto muito.
DIGA:
Um prato de que eu gosto muito.

NÃO DIGA:
Faltam contar duas listas.
DIGA:
Falta contar duas listas.

NÃO DIGA:
Ela interviu na sessão.
DIGA:
Ela interveio na sessão

Prof. José Maria Costa

HISTÓRIAS DE PALAVRAS

2010-05-27T14:40:00.002+01:00

MINISTRO – Do latim minister, que significa escravo, criado, aquele que serve. Numa casa rica romana, num banquete, o criado que servia à mesa era o minister. Ainda hoje se chama ministro da comunhão à pessoa que, nas igrejas, presta o serviço de distribuir a comunhão. Com o tempo, o criado adquiriu importância junto do senhor, pela proximidade com ele na vida doméstica diária, mantendo sempre o sentido original de serviço. E o certo é que, nos governos das nações, temos os ministros, assim designados por estarem ao serviço dos países (quando estão…).
PODOLOGIA – Há pouco tempo, vendo escrita esta palavra na fachada de uma clínica a indicar uma das especialidades médicas ali praticadas, alguém estranhou, achando que, se era para tratar dos pés, devia chamar-se pedelogia e não podologia. Realmente, e a título de exemplo, um percurso que se faz a pé é um percurso pedestre. A diferença é que pedestre vem do latim -- da forma pede(m) -- e podologia (assim, na verdade, a palavra se escreve) vem do grego – da forma podó(s).
CÁLCULO – Há quem tenha cálculo nos rins e há quem estude cálculo matemático. Estas palavras com significados tão diferentes têm coisas muito em comum: primeiro, têm a mesma origem etimológica, como se calcula -- vêm ambas do latim calculus; depois, podem ambas ter efeitos perniciosos -- o cálculo nos rins faz mal aos ditos e o cálculo matemático pode causar muitas dores de cabeça. Mas a partir daqui é que a porca torce o rabo. Pois, se nasceram ambas da mesma mãe, se são mesmo irmãs gémeas, como é que uma foi parar às vísceras humanas e outra às altas lucubrações matemáticas? É simples. Aquele ulo (ulus) com que a palavra cálculo termina é um sufixo erudito latino correspondente ao nosso popular inho. Assim, por exemplo, óvulo à letra é um ovo pequenino, um ovinho, e glóbulo é um globo também pequenino. Ora, em latim, calculus significa pedra pequena, pedrinha. Daí cálculo nos rins – pedra nos rins. Claro como a água. Acontece, por outro lado, que os meninos romanos usavam, para contar, para calcular, conjuntos de pequenas pedras, como nós usamos os dedos das mãos. E assim a palavra calculus (cálculo) entrou no campo da matemática e se alçou ao alto estatuto que tem hoje.

Prof. José Maria Costa

Dissertação: “Os Lusíadas”

2010-05-10T10:45:00.000+01:00

Os Lusíadas: uma afirmação de fé e orgulho nas capacidades do Homem
“Os Lusíadas” é um poema épico escrito por Luís Vaz de Camões, que se propõe a cantar “o peito ilustre lusitano”, já que reconhece e admira a demonstração de valentia e determinação dos portugueses sendo, por isso, dignos de um louvor sem limites, superior ao que tinham recebido os heróis da antiguidade. Na verdade, o esforço e a coragem foram tais que permitiram aos portugueses a conquista de obras “Mais do que prometia a força humana”.
Antes de embarcarem, os portugueses foram avisados dos perigos e dificuldades que encontrariam ao longo da viagem à Índia pelo Velho do Restelo. Contudo, a vontade dos portugueses em dilatar “a fé e o império” era tão firme que nada os impediu de prosseguir o seu caminho. Desta forma, os destemidos portugueses confirmaram a veracidade dos avisos do Velho do Restelo ao enfrentarem e superando tanto o temível Adamastor como a terrível tempestade marítima, alcançando assim os seus objectivos “Por meio destes hórridos perigos”.
Ao longo dos episódios “Consílio dos Deuses” e “Ilha dos Amores”, o poeta pretende hiperbolicamente transmitir a admiração que os portugueses causaram nos Deuses ao ultrapassarem os difíceis obstáculos com que se depararam e que evidenciaram a sua coragem, fé e determinação¬.
Foi por isso que, com a sua pena, Camões engrandeceu e imortalizou os que se tinham aventurado “Por mares nunca dantes navegados”, escrevendo “Os Lusíadas”.

Ricardo Silva, Nº20/12ºB

Diário

2010-05-10T10:41:00.001+01:00

Vila nova de Gaia, 09 de Março de 2010 – Quantas vezes dizemos que não gostamos da nossa vida e que não era nada disto que tínhamos planeado para o futuro! Mas, afinal, ao dizê-lo, não estaremos já a desperdiçar o tempo que nos é dado para cumprir os nossos objectivos?
Recordo-me do péssimo aluno de piano que eu era há dois anos atrás e comparo-me com o que sou agora. O segredo não está apenas em nos dedicarmos muito. Se trabalharmos muito, mas mal, não evoluímos. Pelo contrário, regredimos. Se estivermos cientes do que queremos fazer e se acreditarmos em nós, certamente e com facilidade, iremos atingir o auge da nossa carreira.
Hoje consegui ‘montar’ uma peça em apenas trinta minutos. A crença em nós é o nosso ‘fermento’ ou a ‘farinha’, como queiram. Sem eles não vamos conseguir fazer o ‘bolo’ tão perfeito como imaginámos. Senti-me muito feliz pela eficácia desta técnica. Espero que ela não me falhe durante longos … e longos anos.

Pedro Borges, nº 25, 10ºI

Página de diário

2010-05-10T10:38:00.001+01:00

Porto, 11 de Março de 2010 – Hoje escrevo para relembrar. Relembro memórias da minha infância inocente e pura.
Se alguma coisa me fascinava em criança, e provoca agora em mim alguma saudade, eram as viagens de barco realizadas no Verão, com a minha família. Lembro-me bem da minha primeira viajem marítima. Tinha cinco anos e uma fome imensa de descobrir ‘novos mundos’, experimentar novas sensações.
O meu avô, pescador, tinha alma de marinheiro e ansiava que lhe seguisse as pisadas. Então, em meados de Julho, num dia de mar pouco atribulado, acordou-me bem cedo e explicou-me que me ia mostrar algo fascinante, algo mágico, mas que eu, contrariamente ao que era normal em mim, não conseguia adivinhar.
Pegámos nas chaves de casa e, pé ante pé para acordar ninguém, saímos de casa. Uma enorme curiosidade abraçava a minha cabeça e bloqueava os meus pensamentos.
Chegámos ao porto naval. Ele tinha um barco próprio e eu fiquei embasbacado ao reparar na beleza do mesmo. Entrámos no barco, sorri e, apesar de finalmente ter percebido, perguntei:
_ Avô, o que vamos fazer?
Ele passou a mão pela minha cara, ternamente, e calou-se. Ligou o motor e levou-me para as águas cristalinas da Ria Formosa algarvia. Vimos peixes, polvos; vimos camarões e gaivotas. Senti-me livre e feliz!
Oh, quem me dera ter verdadeiras razões para voltar a sentir o que senti, e agradecer, no fim, da forma mais sentida:
_ Obrigado, avô, és o maior!

Tomás Garcez, nº28, 10º I

O Avarento

2010-03-29T16:20:00.005+01:00

A Personagem de Harpagão
Harpagão é um viúvo rico que revela uma ganância extrema relativamente a tudo que possa directa ou indirectamente estar relacionado com dinheiro. Como tal, aliado à peça “O Breve Sumário…”, conclui-se que esta personagem só pode traduzir um sentimento de tragédia ao exibir uma dependência e até regência pelo dinheiro. Substitui assim os cinco sentidos pelas suas posses materiais. Desrespeita os seus filhos e as suas opiniões, os seus sonhos e os seus desejos.
Durante a exibição da peça, é normal que os espectadores se riam, mas é um riso proveniente da sátira que está a ser representada. As hipérboles verbais, sentimentais e gestuais compõem e criam um mundo em tudo idêntico àquele em que se vive actualmente, e em que sempre se viveu.
Com uma forte semelhança a peças como a “Auto da Barca do Inferno”, Molière instala a crítica através do riso; mas, através da introspectiva desse riso, o choro, pelo facto do mundo não ser mais, por sermos limitados por outras coisas e não pelo próprio limite. Nós continuámos o pecado original, somos a sua extensão.
Entre um Cenário e outro…
Na peça de Gil Vicente, a sua associação com o mundo está realizada através do cenário que tenta agarrar e abanar um pouco da sensação de luto pela condição humana perdida, pois nós já abandonamos tal ingenuidade há muito tempo, sabemos o que o Homem pode fazer. E com esta mensagem repintam-se as acções do Homem, põe-se um letreiro que indica “pintado de fresco” e fazem-se umas promessas ou uns tratados em papel. E aí entra a peça de Molière; com um aspecto muito mais “terreno” e uma conclusão bem definida, ilumina as pessoas e ensina, exemplifica com a crítica o que se deve fazer e como se deve ser em sociedade. O seu cenário, aparentemente simples, permite juízos mais perto do absoluto, contornando dificuldades como a existência de Deus.
A peça “O Avarento” cumpre a sua função, e nós, cumprimos a nossa? E, se tivéssemos esta ‘fortuna’, seriamos diferentes de Harpagão?

Gabriel António, nº8, 11ºE

A NOSSA ESCOLA num Jornal Turco (Encontro de Astronomia)

2010-03-28T17:26:00.003+01:00

Ao abrigo do Programa Comenius intitulado "Astrourbis, Astronomical and Monumental travel" realizou-se em Sakarya, Turquia o 5.º encontro em que participaram os professores Graça Guimarães e Mário Falcão, dois dos responsáveis pelo projecto na nossa Escola e ainda o nosso Director, Jorge Ferreira que nos acompanhou em todas as actividades desenvolvidas. Participam neste projecto sob coordenação de Espanha, para além de Portugal, a Itália, a Grécia, a Polónia e a Turquia.
Sakarya é o nome da província mais importante da Turquia, em termos económicos, devido às inúmeras industrias como a Toyota, Hyundai, Renault, etc. e tem como capital a cidade de Adapazari que tomou o nome da própria província, ou seja, Sakarya.
O nosso trabalho localizou-se numa Escola privada de nome OZEL SAKARYA ISIK LISESI, onde conjuntamente com os outros países apresentamos o nosso trabalho baseado no nosso Mosteiro da Serra do Pilar, que exploramos com alguns alunos desde o início deste projecto há cerca de ano e meio. Também foram apresentados outras actividades feitas na nossa Escola com os alunos, nomeadamente, observações astronómicas, visitas de estudo, etc.
No início da nossa jornada fomos recebidos no Palácio do Governo Regional de Sakarya pelo representante local do Ministério da Educação da Turquia e pelo Governador que expressou o seu contentamento pela nossa presença como se poderá confirmar nos jornais regionais que saíram na edição do dia seguinte.
No âmbito do Projecto visitamos Istambul que este ano é capital Europeia da Cultura, nomeadamente, o Museu da História das Ciências e Tecnologias do Islão onde a Astronomia estava ricamente representada, bem como os inúmeros aparelhos desenvolvidos pelos cientistas e sábios árabes do passado. Uma ronda por Istambul visitando o Palácio Topkapi, o Museu de Sta. Sofia, a Mesquita Azul ou as Cisternas Basílica apelidadas de Palácio Submerso, constituíram um final de encontro internacional muito proveitoso que se prolongará muito em breve até à Polónia. Continuaremos em Varsóvia....

Prof. Mário Falcão

Há ‘polvos’ na Igreja?

2010-03-28T17:24:00.001+01:00

O polvo é um ser curioso. Vive no oceano escuro, sozinho, isolado da luz solar, quase como se não dependesse dos bens terrenos, associando- -se facilmente à ideologia e ao estilo de vida de monges eremitas. Mas de igual forma se pode inversamente relacionar com a corrupção da Igreja: os seus oito tentáculos são símbolo da ambição desmedida (pode ser curiosamente referido pela expressão “Tens mãos para tudo isso?”), como já foi usado muitas vezes, por exemplo, em cartazes de propaganda anti-comunista ou anti-capitalista. Isto mostra que, embora o polvo seja um ser inteligente, a sua inteligência está sempre num pedestal pejorativo, indicando um esquema ou artimanha secreta (ou seja, é também símbolo do medo do desconhecido, o terror do exterior). Ora esta inteligência, aliada ao corpo moldável do ‘polvo’, que se traduz na capacidade de fugir a situações que, para outros seres menos “flexíveis”, significaria o cárcere associado a um poder “garantido” da Igreja, provoca uma possibilidade: a de poder comer a maçã. Como sempre se verificou, a possibilidade, neste mundo, justifica a causa, nobre ou injusta. E assim manteve-se esta rotina, até ocorrer a Contra-Reforma da Igreja e o luxo do ouro é acompanhado pelos Sermões assertivos, o Índex e o Tribunal da Santa (!) Inquisição. Este comportamento de mutação, comparativo da maleabilidade do ‘polvo’, mostra que a vantagem surge sempre do inesperado, neste caso, dos traços analíticos de sociologia muito avançada por parte da Igreja. Isto só prova que em tempos de crise a Igreja Católica adopta a inteligência e um funcionamento semelhante ao de uma empresa que “aperta” mais os funcionários com restrições e cortes de ordenados. E foi contra este modelo empresarial da Igreja que muitos católicos se revoltaram (como Padre António Vieira).
A situação em “Breve Sumário da História de Deus” é em tudo idêntica ao referido. Quando Satanás se disfarça de monge eremita, o encenador quer passar a ideia ao espectador de que o “hábito” não concede o título (não faz o monge) à entidade que o traja e, neste caso, é representada também uma aproximação à atitude de Cristo perante a oferta de Satanás, que é, por excelência, o exemplo mais perfeito a seguir. Basicamente, quer deixar-nos a pensar para aprendermos um pouco sobre a condição humana. Afinal, essa é a função principal do teatro!
Harpagão, por sua vez, em “O Avarento”, sob o meu ponto de vista, exibe uma “mortalha” de alguém que morreu em termos psicológicos (como Manuel de Sousa e D. Madalena em “Frei Luís de Sousa”). Porque, como não é perfeito e está sujeito a todas as impurezas de ser humano, deixa-se corromper e privilegia um defeito: a ganância. Quem somos nós para julgar Harpagão; em tudo o achamos desprezível, mas no fundo nunca o conhecemos. Talvez a sua ‘vida’ tivesse ficado no seu passado…
Em todo o caso, estas fábulas de sonho, estruturais de todo o mundo, acabam por ser nada mais que uma aula. Como as que temos todos os dias. Todos os dias em que o sol nos roça na cara e pede que acordemos. Só temos de acordar e aprender. Se há uma coisa que eu julgo que aprendi é que a educação é a única forma de melhorar o mundo e torná-lo mais justo, para que injustiças como as que mancham os livros de ‘história’ não voltem a acontecer. Façamos jus a toda a gente que nos fez ver mais longe. Sejamos humanos outra vez!

Gabriel António, nº8, 11ºE

Um dia na Televisão

2010-03-25T18:41:00.007Z

Pontapé de Saída para um dia diferente do habitual, com um trio de ataque de vinte e quatro pessoas, prontas para conhecer o mundo atrás das câmaras.
Pontapé de Saída e Trio de ataque são dois dos programas transmitidos pela RTP, onde nos deslocamos no passado dia dez de Março, para contactarmos com o trabalho desenvolvido na produção dos programas, assim como todos os sectores que constituem este canal de televisão.
Depois de pisarmos o palco onde decorrem estes programas, passamos para a parte técnica, como a régie e os estúdios audiovisuais. Nesta parte, conseguimos compreender como é que se fazem as montagens de imagem, a junção do som, o controlo dos programas que estão a decorrer e as indicações dadas entre os intervenientes, de modo a que os programas sejam emitidos sem falhas. De seguida, estivemos na sala onde se transmite o telejornal, observando os diversos jornalistas em acção, que processam as notícias recebidas e definem a programação.
Luz, câmara, acção, a Praça da Alegria foi a nossa última paragem no estúdio, que terminou com uma fotografia de grupo, onde contamos com a simpática presença da apresentadora deste programa – Sónia Araújo.

Ana Margarida Teixeira, Ana Rita Gouveia, Maria Helena Esteves, Andreia Morais e Mariana Agria (fotos), todas do 12.º J

Projecto "Mini RedBull Air Race"

2010-03-18T18:06:00.008Z

No âmbito da disciplina de Área de Projecto, o grupo “Mini RedBull Air Race”, do 12º B, juntamente com o professor da disciplina, e com a ajuda prestimosa do senhor Afonso Oliveira do Aeródromo José Ferrinho, de Leiria, organizaram uma visita de estudo ao referido local no passado dia 12 de Março.

A visita iniciou-se cerca das 7:30h, hora da partida de Vila Nova de Gaia. Contou com a participação dos alunos das turmas 12º B e 11º J e dos professores Fernando Oliveira e Mário Falcão. A viagem decorreu normalmente, com muita boa disposição à mistura.

Chegados ao Aeródromo, começamos por visitar a pista e o hangar, onde se encontravam diversas avionetas. Já com a presença do seu presidente, foram abordados vários aspectos relacionados com a segurança do avião, nomeadamente antes de se iniciar um voo. Com o senhor Afonso Oliveira, foram abordados aspectos relacionados com o funcionamento do Aeródromo, em tudo idêntico a um aeroporto, bem como as normas internacionais que têm que ser respeitadas para se voar. Ainda, utilizando um mapa, assinalou alguns locais onde é proibido voar, explicando o porquê. Por fim, fez uma breve apresentação dos aviões expostos, entre outros assuntos.

A segunda parte da visita consistiu num baptismo de voo, proporcionado pelos nossos cicerones. Organizados em grupos de 3, lá fomos. Foi uma experiência inolvidável para alguns, que nunca tinham voado numa avioneta.

Antes do regresso a Vila Nova de Gaia, almoçamos e confraternizamos no bar do Aeródromo e fomos passear no centro de Leiria.

Projecto “Mini RedBull Air Race”, do 12º B
Prof. Fernando Oliveira

Conectando Mundos

2010-03-17T09:06:00.006Z

" Viajar! Perder países!
Ser outro constantemente,
Por a alma não ter raízes
De viver de ver somente”

Fernando Pessoa

O projecto “Conectando Mundos” envolve um conjunto de escolas de várias nações, no qual estudantes e professores portugueses, espanhóis, franceses, italianos e muitos outros se juntam para transmitir a que julgam ser a mais importante das mensagens: a importância da liberdade e da igualdade de oportunidades, de livre circulação, a importância de respeitar os direitos humanos de todos os Homens sem excepção!
Durante a semana de 15 a 19 de Março irás com certeza sentir a nossa força; vamos lutar pela nossa causa, vamos defender todas as pessoas que vêem os seus direitos negados, focando-nos particularmente no direito da migração, no direito de procurar em outros lugares as oportunidades que nas suas terras vão faltando a alguns como nós. Muitos, mesmo muitos, se vêem impedidos de realizar os seus projectos de vida noutros lugares. De entre esses, vamos falar-te da, Senada e do Jorge. Não sabes quem são? Em breve saberás.
Contamos com a tua participação, para uma causa desta magnitude toda a ajuda é bem-vinda. Vamos fazer a diferença, um passo de cada vez.

Ana Pais - Presidente da Associação de Estudantes

Intertextualidades

2010-02-22T10:43:00.002Z

A Arte Barroca e a Santa Inquisição

O termo “Barroco” foi inicialmente usado com sentido pejorativo, como sinónimo de grosseiro e de gosto antiquado. Advém da palavra portuguesa homónima que significa “pérola imperfeita”.
O Barroco foi um período estilístico e filosófico da História da sociedade ocidental que durou cerca de 150 anos (1600-1750). Foi inspirado no fervor religioso e na passionalidade da Contra-Reforma. Foi uma grande explosão libertadora que, por um lado, representou a desagregação das formas legadas pela Renascença, e, por outro lado, foi também a arte do ornamento, do movimento, a arte do poder e da riqueza.
“O Barroco é a profusão, virtuosidade, grandeza e frequentemente grandiloquência. Opõe-se totalmente ao classicismo, no sentido em que as linhas direitas tornam-se curvas, a serenidade dá lugar à intensidade, a moderação transforma-se em transbordamento.”
Dicionário Oxford de Música
Em suma, o Barroco representa o oposto do que o procedeu. O Barroco improvisa, cria formas inesperadas e afirma a preeminência do impulso humano sobre a regra abstracta que subjuga à obra.
Este foi um período de intensa agitação social, com esforços permanentes em busca do restabelecimento da vida económica, política e cultural: as reformas religiosas, as descobertas da ciência e da filosofia, as grandes explorações, um estilo novo de vida. A Europa progrediu mais no decurso destes 150 anos do que ao longos dos mil e quinhentos anos precedentes. O ser humano, depois do Renascimento, tem consciência de si e vê que também tem valor - com exemplos em estudos de anatomia e avanços científicos, o ser humano deixa de colocar tudo nas mãos de Deus.
Exemplos deste movimento artístico em Portugal, em particular no Porto, são a Igreja de Santa Clara, os azulejos azuis e brancos da estação de comboios de S. Bento, a Igreja de S. Francisco, a Torre dos Clérigos, entre outros.
Com o objectivo de melhor percebermos este movimento cultural e estilístico efectuámos uma Visita de Estudo na tentativa de melhor estabelecer uma relação entre a Arte Barroca e a Literatura do mesmo período.
Na Igreja de Santa Clara, por exemplo, pudemos constatar que a Arte Barroca procura comover o espectador. Nesse sentido, a Igreja converte-se numa espécie de espaço cénico, num “teatro sacrum” onde são encenados os dramas. No Barroco há uma exaltação dos sentimentos, a religiosidade é expressa de forma dramática e intensa. A Arte Barroca é uma arte de formas opulentas e rebuscadas, que encontrou na Igreja Católica um espaço importante de manifestação, numa época em que esta se via ameaçada pelas Igrejas Protestantes.

A Literatura Barroca é marcada pela presença constante da dualidade: Antropocentrismo/teocentrismo; céu/inferno; religião/ciência… Iniciou-se em 1580, com a unificação da Península Ibérica. As suas principais características são o culto exagerado da forma, o que implica o uso de figuras de estilo (principalmente metáfora, antítese e hipérbole). O Movimento Barroco deu-se em meio a diversos acontecimentos históricos importantes tais como: achamento das terras americanas, mudança do comércio mundial, solidificação da Inquisição e do poder do Clero e do Absolutismo Político. Um dos principais escritores deste Período é Padre António Vieira.
Padre António Vieira, da sua personalidade de religioso, de político e de missionário, viveu no Brasil, e defendeu de forma determinada os direitos humanos. Nesse sentido, como discordava totalmente com a Inquisição, protegeu e defendeu os povos indígenas combatendo a sua exploração e escravização.
Uma das suas obras mais notáveis é o “Sermão de Santo António aos Peixes”. Escreveu-o na sequência de uma disputa entre os colonos portugueses no Brasil. Neste Sermão, Padre António Vieira pretende louvar algumas virtudes humanas pela alegoria dos ‘peixes’ e, principalmente, censurar com severidade os vícios dos colonos. Toma vários peixes como símbolos dos vícios dos homens do Maranhão (os roncadores, os pegadores, os voadores e o polvo) mas, por outro lado, toma também outros peixes aos quais atribui também louvores (o peixe Tobias, a Rémora, o Torpedo e o Quatro-olhos).
No exórdio, o orador realça o papel do pregador e apresenta o exemplo de Santo António que, quando, em Arimino, se viu hostilizado pelos homens, decidiu pregar aos peixes. É aqui que o Padre António Vieira apresenta a grande ironia que está por detrás de todo o Sermão: o pregador finge falar aos peixes, quando, na verdade, se dirige aos ouvintes humanos.

Filipa Brandão, nº11, 11ºD

Convite à leitura da obra “Crepúsculo”

2010-02-08T10:23:00.000Z

Quando me ofereceram este livro, o título chamou-me logo atenção, pela sua fama no mundo da literatura, o que fez com que ficasse mais ansiosa por o ler.
Crepúsculo é um livro da escritora americana Stephanie Meyer e foi eleito Melhor Livro do Ano, pela Publishers Weekly. Após a sua publicação, os livreiros elegeram-na entre os mais promissores novos autores de 2005. Em razão de todo o sucesso, a escritora já é comparada com J.R.Holling, autora de Harry Potter.
Este livro foi o primeiro romance da autora, a que se seguem Lua Nova, Elipse e Amanhecer.
Em Crepúsculo, conta-se a história de Isabella Swan (Bella) – uma rapariga de 17 anos que nunca tentou ser como os outros adolescentes da sua idade.
Sendo uma jovem extremamente responsável, tímida e fechada dentro de si mesma, ela muda-se da grande e quente cidade de Phoenix para Forks, uma chuvosa e nublada vila do interior, tão pequena que quase todos os habitantes se conhecem, tendo a chegada de Bella despertado imensa curiosidade nos colegas. E é para esta cidade que Bella irá viver com seu pai, o chefe da polícia local, e é na sua nova escola que ela conhece os Cullen, um grupo de cinco jovens com uma beleza sobrenatural.
É neste mistério que caracteriza a família que Bella se vê envolvida com Edward Cullen, jovem pálido e de cabelos cor de bronze, que mostrará um mundo novo a Bella, transformando completamente a sua vida, e deixando-a bem mais emocionante. O que Bella não sabe é que quanto mais se aproxima de Edward, mais perigo cria tanto para si como para as pessoas que ela própria ama.
A história pode ser comparada à de Romeu e Julieta, entre outras, pois, tal como nas mais famosas estórias de amor, os protagonistas Edward e Bella mal se conheceram ficaram perdidamente apaixonados. O que a torna tão diferente das outras é o conflito que se gera ao longo do livro, um conflito entre a segurança de não se aproximar e o desejo de o fazer, não importando os riscos. Assim, ela tem de aprender a controlar o seu corpo quando ele lhe toca, e ele a controlar o seu desejo pelo sangue e corpo de Bella.
É uma história de amor natural, em que o ilógico se dilui, tomando a estória contornos que lhe conferem verosimilhança, pois a escritora desenvolve este tema (vampiros) de uma maneira tão suave e sentimental que facilmente gera uma enorme cumplicidade no leitor, a ponto de este desejar viver um amor assim – no sentido de tudo fazermos para ficarmos com alguém que realmente nos é importante. Em Crepúsculo, Stephanie Meyer valoriza aquilo que nos toca, sentimentalmente, faz com que o que se vive por entre as páginas se deseje viver. Também dá muita importância à Amizade e à responsabilidade.
Um dos aspectos fascinantes neste livro é a mentalidade e o carácter que a escritora conseguiu desenvolver na personagem Edward. O facto de o leitor conseguir, com as indicações da autora, visualizar perfeitamente o momento actual, faz querer acompanhar até ao fim este amor secreto e perigoso, que se vai tornando numa constante luta pela sobrevivência.

Liliana Vieira 12ºB nº14

Comentário à entrevista de Joan Margarit

2010-02-08T10:16:00.000Z

A professora de Português propôs aos alunos uma pesquisa acerca da entrevista a Joan Margarit, um conceituado poeta espanhol, realizada no programa Bairro Alto, na Rtp2.
Tomei conhecimento, então, de que Joan Margarit nasceu em 1938, em plena Guerra Civil Espanhola. Foi professor catedrático durante alguns anos, mas também esteve ligado à poesia desde tenra idade. Em 2008 foi-lhe conferido o Prémio Nacional de Poesia em Espanha, entre muitos outros.
Margarit é uma das grandes figuras da poesia catalã contemporânea. Nos seus poemas podemos encontrar várias alusões autobiográficas. A sua mais recente publicação foi a obra Casa da Misericórdia, que foi premiada em Portugal. Esta obra é um exemplo marcante, com as suas referências às crianças órfãs, acolhidas pela instituição de que o livro toma o nome, aos abrigos, as fugas. Morte, separação, velhice, solidão, são temas inelutáveis a que a sua poesia não se furta.
Para lá das letras, Margarit trabalhou grande parte da sua vida como arquitecto, disciplina em que se formou.
Nesta entrevista, Joan Margarit fala um pouco de tudo, desde a poesia à música, religião, democracia, enfim, falou-nos de si e sobre o que faz.
Começa por opinar que tanto a poesia, como a música, a religião, no seu sentido meditativo, e até a filosofia são alguns dos refúgios mais válidos que o ser humano deve procurar quando necessita. Contudo, afirma que “ A única arte que se manteve à margem do entretenimento é a poesia “, sendo um poema algo que, se não servir de consolação, então não serve para nada.
Durante a sua infância, tal como já foi dito no princípio, Margarit viveu um período de consequências pós-guerra, o que marcou os seus traços da personalidade e, consequentemente, a sua poesia, para além de até aos nove anos ter vivido em diversos sítios, como Barcelona, Rubi, Girona. Foram estes motivos que fizeram dele uma criança solitária, pois naquela etapa aprendeu a estar sozinho e desde aí tem sido quase um vício na sua vida.

“ Toda a minha vida escrevi poemas, e sempre organizei os meus dias em função disso. “
Um dos principais temas de conversa foi sobre o seu conceito de poesia. Na sua opinião, “Um poeta nasce poeta” isto é, só é poeta aquele que já tiver o dom e o ser; “Poeta não é uma profissão”, pelo contrário, e este necessita de uma vida, se não a tivermos de que falamos nos nossos poemas. Porque a poesia procura a verdade e, deste modo, transmiti-la ao leitor. Entretanto, o poeta dá o exemplo de Fernando Pessoa como sendo um “poeta mais da literatura” isto porque, segundo ele, a literatura não procura a verdade, pode tentar, mas usualmente não o faz.
Mais à frente, refere que o seu estudo de cálculo condicionou positivamente um pouco mais a escrita da sua poesia, visto que a matemática, a mais exacta de todas as ciências, permite o contacto com o senso comum. Por este e outros motivos, Margarit aproveita tudo ao máximo para a sua escrita afirmando que “ A minha poesia é maximalista”.
Tal como foi referido, o seu último livro a ser lançado foi Casa da Misericórdia. Este título veicula um sítio que durante a guerra e pós-guerra socorria crianças desprotegidas, sem pais ou com pais sem recursos e essencialmente é sobre isto que os poemas falam. Para complementar as suas considerações o poeta leu em português, o poema:

CASA DA MISERICÓRDIA
O pai fuzilado.
Ou, como diz o juiz, executado.
A mãe, a miséria e a fome,
a instância que alguém lhe escreve à máquina:
Saludo al vencedor, Segundo Año Triunfal,
Solicito a Vuecencia deixar os filhos
nesta Casa da Misericórdia.
O frio do seu amanhã está numa instância.
Os orfanatos e hospícios eram duros,
mas ainda mais dura era a intempérie.
A verdadeira caridade dá medo.
É como a poesia: um bom poema,
por mais belo que seja, tem de ser cruel.
Não há mais nada. A poesia é agora
a última casa da misericórdia.

Assim termina o poema, com a frase “ A poesia é agora a última casa da misericórdia”: Margarit diz que é a última “porque é a verdadeira casa da misericórdia” e “ a verdadeira é sempre a última”.
Para terminar a entrevista, Margarit fala de como a perda das suas duas filhas, e principalmente Joana por ter sido mais recente, afectou a escrita da sua poesia e em sua honra em 2002 publicou um livro intitulado Joana. O poeta diz que este livro deve ser interpretado como um livro de poesia e não como uma terapia, ou algo pessoal, apesar de ter feito poesia de uma maneira que nem todos nós consideramos ser correcta, já que não se deve escrever poemas sobre algo que está a acontecer sentimentalmente. Mas o que pensou foi: se a poesia não servisse naquele momento, então para que serviria? E assim, com a sua escrita, conseguiu “ ordem onde estava a desordem”. Na verdade, todo o poeta necessita de uma vida para que possa falar dela nos seus poemas, pois a poesia procura a verdade e, para isso, “ Todo o poeta tem de se envolver para escrever um bom poema”.
Ao longo da entrevista, lê em catalão alguns dos seus poemas - “Empilhando Lenha” e “Estação de França” - e faz referência a alguns nomes conceituados, como o bispo, orador, teólogo e escritor francês Jacques-Bénigne Bossuet e o poeta e escritor português Fernando Pessoa.

Bibliografia
Entrevista: http://tv1.rtp.pt/programas-rtp/index.php?p_id=24878&e_id=&c_id=1&dif=tv
Dicionário Online: www.infopedia.com

Actividade realizada por Liliana Vieira, 12ºB nº14
2º Período data: 15 de Janeiro de 2010

Receita para ser sempre jovem - 3

2010-02-01T09:37:00.002Z

É necessário ter brilho no olhar,
Muito amor à vida,
E vontade de se aventurar!
Mistura-se a coragem
Com o bonito verbo sonhar.
Vai-se mexendo tudo (e com força!),
É preciso agitar!
Ouvir sempre música, alto e bom som,
Não se pára de dançar
Ao ritmo de cada refrão.
Será obrigatório aceitar
As diferenças na sociedade.
E ansiar por ajudar
A combater toda a maldade.
O Mundo sonhar conquistar
Nas asas da Liberdade.
Querer para sempre acreditar
Que todos têm sinceridade.
Neste mundo dominado pelo caos,
Encontrar algures a verdade.
Querer fazer sempre mais e melhor,
E só assim alcançar a desejada felicidade!

Tomás, 10ºI

Receita para ser sempre jovem - 2

2010-02-01T09:34:00.001Z

Embora muitos não concordem, é bem mais fácil do que parece.
Começa-se por separar a beleza interior da exterior, dando o devido valor a cada uma. Depois, devemos eliminar toda a maldade, egoísmo e/ou mentira que possa haver dentro de nós e impedir que ela alguma vez volte. Após estes procedimentos, já nos sentiremos bem mais leves. O próximo passo é esquecer a verdadeira idade como as pessoas em geral a vêem, ou seja, como algo negativo e transformar a idade em “tempo de vida”, em experiência, algo definitivamente bom. A seguir, pensar no que mais nos faz felizes e, (in)dependentemente da interpretação de cada um, arranjar uma forma de tornar esse pensamento uma realidade. Por esta altura, já não devemos ver a vida como o princípio de tudo e muito menos como o fim de nada; devemos encará-la como uma passagem, como algo que é tudo menos mau e nunca arranjar desculpas ou falsas justificações para a transformar numa experiência negativa. Para concluir, mistura-se uma gargalhada sonora e a consciência de que a idade é algo admirável, algo muito mais valioso de se ter do que a juventude.
São estes os procedimentos necessários à execução desta receita e devo avisar desde já que, sem profunda dedicação e entrega total, ela não surte qualquer efeito.

Inês Novais, nº16, 10ºI

Receita para ser sempre jovem

2010-02-01T09:32:00.000Z

Tome-se um homem
De qualquer idade.
Faça tudo o que quiser
Mas nunca pare.

Junte adrenalina
E vontade de vencer.
Não comece com ‘lamechas’
De que está a envelhecer.

Pense na sua vida
E não na dos outros.
Lembre-se sempre,
Todos os cuidados são poucos.

Junte ambição,
Acrescente objectivos,
Lute por aquilo que quer,
Faça uso dos incentivos.

Seja calmo e impaciente,
Viva a vida sempre a sorrir.
Não fique com medo,
Os sonhos não vão fugir.

Banhe o talento para a arte
Juntamente com a humildade.
Feche a porta à modéstia,
Seja bem-vinda a Felicidade!

Pedro Patrocínio, 10ºI

Recordações

2010-01-25T10:21:00.002Z

Começo por me mostrar devidamente indignado com esta nova ‘regra’ nas Escolas Secundárias: os equipamentos obrigatórios nas aulas de Educação Física.
Saturado ando eu de ouvir o meu Professor desta carismática disciplina avisar-me dos calções pois estes têm de ser obrigatoriamente pretos. Porém, ainda hoje não os tenho devido ao aumento da procura e à diminuição da oferta. Assemelha-se, de facto, a um regime político: camisola branca ou amarela e calções pretos. Será este conjunto de ideais que irei elaborar.
Será que você, leitor, consegue entender o motivo que levou à aplicação desta nova regra? Pois bem, se entende, dir-lhe-ei de imediato que eu não encontro fundamentos concretos para justificar a mesma que confesso comparar à ditadura salazarista. Quais os fins que irão justificar os meios (ou não)? Fins lucrativos? Única hipótese possível que encontro pois não vejo qual o interesse em unificar a maneira de como os alunos se vestem nas aulas de Educação Física. Quiçá, daqui a uns anos, estaremos a entrar na escola todos vestidos da mesma maneira, a ouvir os mesmos géneros de música, etc.
Do meu ponto de vista, esta medida devia ser abolida por completo. O mínimo de exigências que poderiam introduzir era que os alunos tomassem as devidas providências para o bom funcionamento da aula, isto é, vestirem roupa desportiva. Se ainda elucidassem com clareza que a Escola não iria necessitar de disponibilizar equipamentos e que seria necessário os alunos comprarem os mesmos, fez, oportunamente, o contrário. Não vejo esta disciplina como sendo especial. Porém, as temáticas nela desenvolvidas são bastante diferentes das Letras e das Ciências. Mas não é razão para impor esta medida nas escolas que nos recorda a todos o Sr. António de Oliveira Salazar (será mais uma razão para a abolir?).
Concluindo, esta medida não tem razão de ser, até diria de existir. Como comprovado, não tem meios para atingir os seus fins e que justifiquem o motivo da mesma sendo a única hipótese possível o intuito de angariar fundos para obterem mais prestígio, quer a nível regional quer a nível nacional?! Permanecerá a dúvida…

Pedro Borges, N.º25 - 10º I

Composições em Francês - 8ºC

2010-01-24T18:02:00.002Z

Mes Loisirs

J’ai beaucoup de loisirs.
J’aime à la folie jouer à l’ordinateur, danser et dessiner. Ce sont mes activités préférées. J’aime aussi jouer avec mes amis, avec mon grand-père ou ma sœur. J’aime beaucoup jouer les jeux de table, parce que ce sont très amusants et n’ont pas besoin de piles. J’adore sortir avec ma meilleure amie le week-end.
Je n’aime pas le sport, parce que c’est très fatigant. Je détéste le football, parce que je ne le supporte pas.
Et voilà les loisirs que je préfère et que je n’aime pas.

Ana Luísa Neves de la Féria, 8ºC, nº2

Salut!Je m'appelle David et j'ai treize ans. Mon loisir préféré, c'est aller à la plage avec ma famille.C'est trés amusant, parce que j'adore l'eau.
Pendant la semaine, je vais avec mes amis au cinéma ou nous parlons. J'adore faire du spot principalement la natation. J'aime à la folie jouer de la guitare.
Mes amis chantentet, je joue de la guitare. J'aime faire du vélo et regarder la télé à maison.

David Alves da Costa, 8ºC, Nº7

Salut! Je m’appelle Dinis et je vais vous parler de mes loisirs pendant la semaine et le week-end.
Pendant la semaine, je n’ai pas beaucop de temps libre, parce que j’ai besoin d’étudier tous les jours. Le week-end, j’adore jouer du basket, faire du vélo, regarder la téle ou jouer à l’ordinateur. Mais mon loisir préféré est ne rien faire. C’est très relaxant, mais ce n’est pas amusant, parce que ne rien faire, C’EST NE RIEN FAIRE ! Le dimanche, j’adore sortir avec mes amis ou aller au cinéma avec ma famille. C’est très amusant!

Dinis Oliveira Costa, 8ºC, Nº9

Mes loisirs préférés

Bonjour! Je m’appelle Inês et j’ai treize ans. J’adore regarder la télé avec ma famille et jouer à l’ordinateur avec mon petit frère.
Pendant la semaine, je parle avec mes amis sur l’Internet et je lis. Aller au cinéma et faire de la natation sont des activités que je fais pendant le week-end. J’aime à la folie sortir avec mes amis pour aller au cinéma ou seulement ne rien faire.
Je fais beaucoup de choses dans mes temps libres, mais mon loisir préféré, c’est jouer de l’harpe.

Inês Oliveira, 8ºC, Nº13

Padre António Vieira

2010-01-24T17:37:00.001Z

“Misto de génio, mago e aventureiro”. Padre António Vieira tinha todas estas qualidades, tal como o proclama Miguel Torga.
Para se ser pregador, principalmente, um bom pregador, é necessário um intenso estudo a que eram sujeitos todos aqueles que pretendiam seguir este rumo. Padre António Vieira foi considerado um dos melhores e maiores pregadores do seu tempo, sendo da opinião de muitos que, apesar de terem chegado até hoje os seus sermões, é impossível pensar que toda a essência de Vieira chegou até nós. Pois um pregador é feito do seu sermão e das escolhas que faz para que este cative, seduza e ensine os ouvintes, mas também da sua postura no púlpito, do seu aspecto físico, da sua modelação de voz, todos estes aspectos têm que “convidar” os ouvintes a ficar e a ouvir o sermão e só uma perfeita união entre todos fazem de um simples homem um ser universal, capaz de mover opiniões. Manoel de Oliveira estudou-lhe o feito e os gestos, saboreou-lhe as palavras e surgiu “Palavra e Utopia”.
Por ter todos os requisitos e por os expressar e utilizar de modo excepcional, Padre António Vieira é considerado um grande Homem do seu tempo e assim ficou para a História de Portugal e da Literatura Portuguesa.

Ana Isabel Correia de Sá, Nº 2, 11º D

Padre António Vieira

2010-01-24T17:35:00.001Z

Padre António Vieira é uma personalidade não só religiosa mas sobretudo reconhecida pela sua actualidade e pelo talento, do qual se serviu para criticar a sociedade da época, sem consciência do que estava a fazer (ou não), criticou a sociedade de centenas de anos.
Falo porque sei que Padre António Vieira é um génio da história e da literatura portuguesas que se tornou num “actor” consagrado do Barroco. É no Brasil, no dia 13 de Junho (dia consagrado a Santo António) que diz este Sermão aos homens do Maranhão. A sua genialidade assenta na maneira irónica como o constrói e a partir da qual formula uma critica intensa, uma sátira à corrupção desse tempo. Extremamente aventureiro, porque tem a coragem de se dirigir deste maneira a homens que não entendiam nem tinham a habilidade de transformar o Sermão de Padre António Vieira num ensinamento, numa ajuda… É gente que se não deixa ‘salgar’!
“Misto de génio, mago e aventureiro”… Que tanta falta nos faz!

Ana Rita Simões, 11º D

Padre António Vieira

2010-01-24T17:31:00.000Z

O que representa para mim a figura de Padre António Vieira e a sua obra, o “Sermão de Santo António aos Peixes”?...
Padre António Vieira é de facto um génio ao criticar de forma tão implacável e perfeita a “sociedade” e a forma como esta peca e se corrompe (algo que ainda podemos ver nos nossos dias, sendo esta mais outra razão pela qual Padre António Vieira é um génio, a sua obra é sempre actual). Quanto às qualidades de “mago” e “aventureiro”, também estas fazem parte da sua identidade, dado que viajou de Portugal para o Brasil em defesa dos indígenas (e não dos colonos seus compatriotas!), acusando esses mesmos “compatriotas” de explorarem os indígenas até à morte. Também foi “mago” na medida em que criou este “sermão” de forma tão perfeita e com uma ironia tal que parece impossível a sua criação!
De tudo isto que escrevi, posso concluir que Padre António Vieira é (ou pelo menos devia ser) um orgulho para todos os portugueses, devendo cada um de nós reflectir e “dar ouvidos” aos seus ensinamentos, feito isso… assim podemos dizer (em liberdade!), “livres de qualquer pecado”, Eu sou português!

Paulo Jorge Pona, Nº 20, 11º E

Padre António Vieira

2010-01-24T17:29:00.000Z

Padre António Vieira morreu aos 89 anos e durante toda a sua vida foi um lutador, um visionário, procurava defender aqueles que julgava precisarem da sua ajuda. “Misto de génio, mago e aventureiro”.
‘Génio’ porque escreveu um grande número de sermões, mais de duzentos, e todos eles transmitiam claramente uma mensagem. Muito bem escritos e com uma crítica eficiente!
‘Mago’ porque sempre defendeu os negros, os judeus e os indígenas contra os colonos, que os maltratavam e os escravizavam!
‘Aventureiro’ porque pregava e continuava a pregar. Viajou do Brasil para Portugal e vice-versa. Falava com o rei, D. João IV, para que o apoiasse.
Este “Homem Lusitano” foi, sem dúvida, um dos maiores! “Homem Lusitano”, de um só rosto, de uma só fé.

Mafalda Amorim Nº19 11ºE

A Exuberância do Barroco

2010-01-24T17:27:00.000Z

Exuberante, bizarro, provocador, excessivo, exaltado, extravagante, excêntrico, são as palavras que melhor definem o estilo que sucedeu ao Renascimento Clássico por toda a Europa, o Barroco.
Este novo estilo surgiu após uma época de expansão para o Homem, a época dos Descobrimentos, em que os portugueses tanto se destacaram. O contacto com novos mundos e novas formas de vida enriqueceu os seus conhecimentos e abriu horizontes para criar e inovar. Numa Europa cansada do equilíbrio do Classicismo e da sua arte formalmente rígida e pouco criativa, nasceu o Barroco e a sua estética cheia de imaginação e de exuberância. Este era o Barroco que mostrava a sua riqueza de forma destemida e imponente, exaltava, surpreendia, despertava emoções e apelava ao espírito crítico, não deixando ninguém indiferente. Pode-se dizer que o Barroco ultrapassava os limites do que era coerente e real para o Homem, alimentando o seu espírito e sobretudo a sua imaginação. Era, sem dúvida, um riquíssimo espectáculo que mexia com os sentidos e as emoções e que merecia (merece!) ser vivido e apreciado com gosto. O Barroco marcou intensamente as várias formas de arte. Da Retórica, à Arquitectura, passando pela Pintura e pela Escultura.
O meu contacto com o Barroco, quer ao nível da Retórica (Sermão de Santo António aos Peixes) quer da Arquitectura (visita ao Porto Barroco) permitiu-me sentir a exuberância da sua forma. O Sermão de Santo António aos Peixes é uma peça da oratória nascida no tempo de um Barroco rigoroso. Trata-se de uma obra repleta de provocações, extravagâncias e excessos que nos envolve emocionalmente pela sua teatralidade. Padre António Vieira conseguiu expressar as suas crenças e emoções de uma forma que se veio a revelar, para mim, incrivelmente perturbadora. A chave da sua autenticidade é a forma como utiliza a Língua Portuguesa, recorrendo, de uma forma intencionalmente excessiva, aos trocadilhos, às metáforas, às hipérboles, às perífrases e à sinonímia, à anáfora e ao paralelismo, à enumeração e à gradação e à pergunta retórica e à apóstrofe! Ao Quiasmo!
Por sua vez, na visita ao Porto Barroco, a Igreja de São Francisco no Porto expressa bem as características da arquitectura barroca. No momento em que entrei na Igreja, a talha dourada apoderou-se do meu campo de visão, atraindo a minha atenção.
A exuberância barroca pretende fascinar, e num e noutro caso, eu fiquei fascinada.

Maria Isabel Monteiro, Nº19, 11ºD

Padre António Vieira em 120 palavras

2010-01-24T17:25:00.001Z

Padre António Vieira “Misto de génio, mago e aventureiro”
Padre António Vieira associa-se facilmente a esta frase “Misto de génio, mago e aventureiro” de Miguel Torga. Aliás, como actor, associava-se a tudo de forma a criar uma experiência envolvente, geradora de múltiplas sensações aos seus ‘espectadores’.
Homem do Barroco e entrelaçado à Contra-Reforma, assumiu uma posição característica de um filósofo, uma voz de um terramoto e um cérebro de político. Como todos os génios, não lhe bastou ser génio, teve de se dedicar à causa pública, aventurando-se em zonas na altura inóspitas como o Brasil, onde, quase por magia, lutou pelos direitos dos nativos, dos pobres e dos judeus, numa época onde tudo que não era uma coroa ou ceptro se tornava alvo de discriminação. Usufruindo de uma dádiva no que se refere à estruturação de Sermões, onde convergia toda a razão, a lógica do pensamento moderno, quão revolucionário estes discursos eram e quão actuais são hoje!
Como tal há que louvar este Padre pela sua forma de pensar que ‘transfigurou’ o mundo; há que louvá-lo, porque sem ele e sem outros pensadores do Barroco, este mundo seria muito diferente, muito mais injusto, muito menos livre.

Gabriel Pinto, nº8, 11ºE

Padre António Vieira

2010-01-24T17:23:00.002Z

Pessoal, intransmissível… E’ esta a minha opinião sobre o Padre António Vieira.
Vou tentar educar um público que desconhece, discorda ou simplesmente não quer saber sobre esse grande ‘monstro’ da Literatura Portuguesa.
- Com certeza já ouviu falar nesta personagem da nossa Pátria!?...
E sem duvida um Mestre, um Génio, um Mago e um Aventureiro. Padre António Vieira, que na sua época escrevera o Sermão, o de “Santo António aos Peixes” fazendo uma crítica social pareceu adivinhar que, tudo aquilo que pregou se pode ainda pregar, mais do que nunca. Só os magos adivinham, e no entanto o seu texto continua actual. Parece ter um dedo que adivinha, como se costuma dizer… “na minha opinião tem a mão toda”. A sua obra e de Génio! E também aventureiro, sim! Teve coragem de fazer uma crítica social sem se preocupar com as reacções do seu auditório.
Achei o Sermão uma verdadeira obra-prima digna dos mais celebres génios e revolucionários da Historia Mundial.
Pesquisei sobre o Sermão e fiquei boquiaberto com a quantidade de estratégias, recursos estilísticos e retóricos, as ironias ao longo do texto, as mais diversificadas ideias, a fluência, a coerência, a organização, a beleza e a Arte de escrever.
Para aqueles que não sabiam, agora já sabem. Para os que discordavam, aperceberam-se que estavam errados. Para quem não queria saber, agora vai a correr a livraria comprar o Sermão: Padre António Vieira e, sem duvida, um homem português! Que estilo!

João Silva, 11ºD, nº16

ESAG’S ECOLOGICAL CHRISTMAS TREE

2010-01-24T17:16:00.003Z

IT MAY NOT SEEM AMAZING, COLOURFUL AND BRIGHTFUL, BUT WE PRESERVED NATURE!

DON’T FORGET:
RE-USE!
RECYCLE!
REDUCE!

Prof. Lurdes Vergueiro

Visita à Lituânia

2010-01-24T17:07:00.003Z

As professoras de Inglês, Fátima Santos Silva, Lurdes Vergueiro e Zélia Martins, deslocaram-se, no final de Outubro, à cidade de Garliava, Lituânia, a fim de participarem na Conferência Preliminar, no âmbito do Projecto Comenius 1 “Our Planet under Pressure”. O Grupo contou com a companhia do Director da escola, Dr. Jorge Ferreira, que se revelou como “peixe-na-água” nestas andanças. A visita iniciou-se na “Garliava Secondary School, com a recepção formal aos Professores Portugueses, seguindo-se a reunião de planificação do primeiro ano do projecto e depois, a participação numa festa da escola, a primeira actividade do Projecto. Cumpriu-se, nos dois dias seguintes, um programa bastante interessante, que incluiu visitas às duas maiores cidades da Lituânia: Kaunas e Vilnius, a capital. A Dr.ª Zélia e o Sr. Director experimentaram, também, a tradicional sauna (depois de um bom repasto), devidamente equipados e com as toucas típicas. Ficou, apenas a faltar o também tradicional mergulho num lago gelado, muito por culpa das professoras mais caretas, que, temeram regressar sem Director. Foi uma viagem muito positiva e muito rica na partilha de vivências na escola, usos e costumes. Uma experiência a repetir!

Prof. Lurdes Vergueiro